中小学教育资源及组卷应用平台 统编版六年级语文上册第三单元《语文园地》课堂练习 一、交流平台：掌握阅读方法 1. 下列关于阅读方法的论述，有误的一项是（ ） A. 读书时先明确阅读目的，再选择合适的阅读方法更高效 B. 应根据阅读任务，筛选关联性强的材料重点阅读 C. 与阅读目的无关的内容，也需逐字逐句细读以全面理解 D. 阅读时要结合略读抓大意、细读抓关键的方法 2. 若带着 “撰写竹节人制作指南并教他人玩法” 的任务重读《竹节人》，下列内容可快速浏览的是（ ） A. 竹节人的材料准备与组装步骤 B. 竹节人的关节连接与固定技巧 C. 同学们课间玩竹节人的欢乐场景 D. 操控竹节人 “对打” 的动作要领 3. 判断对错（对的打 “√”，错的打 “×”）： （1）阅读同一篇文章，不同的阅读目的，选择的阅读方法完全相同。（ ） （2）精读适合挖掘细节、理解深意，略读适合快速把握文章框架。（ ） 二、词句段运用：锤炼语言表达 （一）仿写 “入迷” 情景 1. 读例句，注意加点部分的表达特点，再仿写 “爷爷下棋入迷” 的情景。 例句：下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课。 仿写：_____ 2. 补充句子，展现 “妹妹看漫画书入迷” 的样子： 妹妹捧着漫画书坐在沙发上，，连妈妈喊她吃饭的声音都没听见，直到爸爸把饭菜端到眼前，她才_____。 （二）学习有序表达 1. 读语段，完成练习： 人们认为天体上若有生命存在，至少应有这样几个条件：一是适合生物生存的温度，一般应在 - 50~150℃之间；二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关；三是适当成分的大气，氧气和二氧化碳对多数生命至关重要；四是要有足够的光和热，为生命系统提供能源。 （1）这段话的表达特点是（ ）（多选） A. 总分结构，先总述后分点说明 B. 用 “一是…… 二是……” 的句式有序列举 C. 每个条件都搭配具体解释 D. 结尾有总结性语句 （2）这样表达的好处是：_____ 2. 选择话题，用上述方式表达： 话题一：竞选班级劳动委员 话题二：请求妈妈允许周末学画画 我选话题_____：_____ 三、日积月累：品读古诗《春日》 1. 补全诗句： 胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。 等闲识得东风面，_____。 2. 填空： 这首诗的作者是_____（朝代）诗人_____，他是著名的理学家、教育家，后世尊称 “朱子”。 解释下列词语在诗中的意思： （1）胜日：_____ （2）寻芳：_____ （3）等闲：_____ （4）光景：_____ 3. 选择题： （1）下列诗句中 “等闲” 的意思与本诗不同的一项是（ ） A. 莫等闲，白了少年头，空悲切 B. 红军不怕远征难，万水千山只等闲 C. 千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲 （2）诗中 “万紫千红” 一词写出了（ ） A. 泗水滨的地形复杂 B. 春天的百花盛放景象 C. 诗人的心情愉悦 4. 简答题： 这首诗既描绘了春日美景，又蕴含着哲理。请结合诗句说说你的理解。 参考答案及解析 一、交流平台 1. C 解析：与阅读目的关联性不强的内容可略读，无需逐字逐句细读，这样能提高阅读效率。 2. C 解析：“玩竹节人的欢乐场景” 与 “制作指南”“玩法教学” 无关，可快速浏览。 （1）× 解析：阅读目的不同，方法应灵活调整，如 “了解大意” 用略读，“分析细节” 用精读。 （2）√ 解析：精读与略读的功能不同，需结合使用。 二、词句段运用 （一）仿写 “入迷” 情景 1. 示例：树荫下的石桌旁，爷爷和李爷爷摆开了棋局，围了好几个人看。爷爷盯着棋盘，手指捻着棋子半天没落下，连茶水凉了都没察觉，直到太阳西斜，才发现该回家做饭了。 解析：通过动作（盯棋盘、捻棋子）、细节（忘喝凉茶）体现入迷，结合环境与结果增强画面感。 2. 示例：眼睛死死盯 ... ...
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