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课件网) 第二章 有理数及其运算 2.2 认识有理数 第1课时 有理数 情 境 导 入 第1课时 有理数 回想一下，我们学过哪些数？ 正数、负数、整数、正整数、负整数、分数、正分数、负分数、带分数、 小数、循环小数等。 单击此处添加标题文本内容 情境导入 新课探究 课堂小结 U i n t a g e 1、小明在书上看到，冬日的一天，某地的最高气温为15℃，最低气温达到-12℃，平均气温是0 ℃，这里面的数是什么数？ 15是正数， -12是负数，0既不是正数也不是负数。 单击此处添加标题文本内容 情境导入 新课探究 课堂小结 U i n t a g e ， ，0.2，-0.5，它们又是什么数呢？ 3 4 1 2 分数 注意：我们把有限小数，无限循环小数和百分数都看作分数，但不是所有的小数都是分数。（圆周率是一个无限不循环小数，它就不能化成分数） 单击此处添加标题文本内容 U i n t a g e 加1分 扣1分 得0分 第1题 第2题 第3题 第4题 第5题 第一队 第二队 第三队 某班进行知识竞赛，评分标准是：答对一题加1分，答错一题扣1分，不答得0分；每一个队的基础分都是0分。 新 课 探 究 第1课时 有理数 单击此处添加标题文本内容 新课探究 情境导入 课堂小结 如果答对题所得的分数用正数表示，那么你能用正负数表示每个队答题得分情况吗？ U i n t a g e 第1题 第2题 第3题 第4题 第5题 第一队 第二队 第三队 单击此处添加标题文本内容 新课探究 情境导入 课堂小结 答对题得分 答错题得分 未答题得分 总分 第一队 +4 -1 / +3 第二队 +2 -2 0 0 第三队 +2 -3 / -1 U i n t a g e 第1题 第2题 第3题 第4题 第5题 第一队 第二队 第三队 单击此处添加标题文本内容 新课探究 情境导入 课堂小结 U i n t a g e 议一议 生活中你见过带有“－”号的数吗 单击此处添加标题文本内容 新课探究 情境导入 课堂小结 U i n t a g e 单击此处添加标题文本内容 新课探究 情境导入 课堂小结 U i n t a g e 珠穆朗玛峰的海拔大约是8848.86m,吐鲁番盆地最低处的海拔大约是-154.31m。8848.86m,-154.31m的实际意义分别是什么 具有相反意义的量 单击此处添加标题文本内容 新课探究 情境导入 课堂小结 U i n t a g e “加分与扣分”“上涨量与下跌量”“零上温度与零下温度”“海平面以上与海平面以下”等都是具有相反意义的，为了表示具有相反意义的量： 我们可把其中一个量规定为正的，而把与这个量意义相反的量规定为负的，并分别用“＋”“－”来表示。 例如，把上涨3.3%记为+3.3%，那么下跌0.6%记为- 0.6%。 注意：①用 a 表示一个数，-a 则不能确定它的正负。 ②0既不是正数，也不是负数 知识提炼 单击此处添加标题文本内容 新课探究 情境导入 课堂小结 U i n t a g e 零上与零下 盈利与亏损 加分与扣分 高出与低于 具有相反意义 具有相反意义：上升与下降、增与减、收入与支出、胜与负、进与退、多与少、盈利与亏损向东与向西、顺与逆、过剩与不足、重与轻等 知识迁移 单击此处添加标题文本内容 新课探究 情境导入 课堂小结 怎样理解具有相反意义的量 （1）相反意义的量是成对出现的，单独一个量不成为相反意义的量。 （2）与一个量成相反意义的量不止一个，如与上升2m成相反意义的量就很多，如：下降1m，下降0.2m,…… （3）相反意义的量包含两个要素：一是它们的意义要相反；二是它们都具有数量。如前进8m与前进5m，上升与下降都不是相反意义的量；因为前者意义相同，后者缺少数量。 （4）意义相反的量中的两个量必须是同类量，如节约汽油3吨与浪费1吨水就不是具有相反意义的量。 （5）对于两个具有相反意义的量，把哪一种意义规定为正，带有任意性，不过习惯上把上升、增加、收入、零上等规定为正，而把与它们意义相反 ... ...
