3.2 世界的气候类型 教案+课件(共74张PPT) 2025-2026学年地理中图版（2024）八年级上册

中图版2024八年级上册教学设计 课题 第三章《世界气候》 第二节《世界的气候类型》 课型 新授课 教学方法 多媒体演示、实验探究、小组合作、案例分析 课时 第1-3课时 备课人 教材 中图版初中地理 课标要求 1.阅读世界气候类型分布图，描述世界主要气候类型的分布特征。 2.结合实例，说明纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响。 素养目标 区域认知：通过气候分布图，认识不同温度带、不同海陆位置的气候差异，理解世界气候的区域多样性。 综合思维：结合气温降水数据与分布规律，分析纬度、海陆、地形对气候的综合影响，建立因素－气候－景观－人类活动的逻辑关联。 人地协调观：认识不同气候类型对自然景观、动植物分布及人类生产生活的影响，理解人类活动需适应气候特点，树立人地协调观念。 地理实践力：通过判读气温曲线降水柱状图、绘制气候类型分布简图，提升地理图表的读取与绘制能力。 教材分析 本节是第三章《世界气候》的核心内容，承接“世界的气温和降水”，聚焦气候类型的特征、分布及影响，是后续学习气候对农业、聚落等影响的基础。教材以“温度带”为逻辑线索，通过分布图、气温降水图、景观图和案例，将抽象气候知识具象化，符合初中生“从直观到抽象”的认知规律，同时突出“对比分析”（如热带草原与热带季风气候）和“联系实际”（如气候对人类活动的影响），注重地理核心素养的培养。 学情分析 八年级学生已掌握气温、降水的基本概念及影响因素，能初步判读气温降水图，但对“气候类型的特征区分”（如热带草原与热带季风气候）、“气候分布与纬度/海陆的关联”仍存在困难。此外，学生对“气候与自然景观、人类活动的联系”缺乏系统认知，需通过案例和对比活动突破难点，强化知识应用能力。 学习目标 1.能阅读气温曲线和降水柱状图，准确归纳热带、亚热带、温带、寒带及高山高原气候的特征，区分易混淆气候类型。 2.运用世界气候类型分布图，说出主要气候类型的纬度分布和海陆分布规律。 3.结合实例，解释纬度位置、海陆分布、地形对气候的影响。 重难点 重点： 1.热带、亚热带、温带、寒带及高山高原气候的特征与分布规律。 2.气温曲线和降水柱状图的判读方法（以温定带、以水定型）。 3.纬度、海陆、地形对气候类型分布的影响。 难点： 1.热带草原气候与热带季风气候的差异。 2.地中海气候“雨热不同期”的特征及植被适应性（叶片厚、蜡质层）。 3. 高山高原气候“垂直变化明显”的成因理解。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一 新课导入（5分钟） 【情境展示】呈现 “北纬 40°附近四地景观图”，标注纬度（40°N）和大致经度。 【问题设问】“同一纬度（40°N），为何自然景观差异显著？这些差异与哪种地理要素直接相关？结合之前学的气温和降水知识，尝试推测原因。” 观察景观图，结合 “气温、降水影响植被” 的前置知识，思考景观差异与气候的关联，自由发言。 通过同一纬度的景观差异，激发探究兴趣，建立“景观差异→气候差异”的初步认知，自然导入“世界的气候类型”主题。 环节二 新课讲授 活动探究（25分钟） 一、世界气候类型的分布 1、展示“世界气候类型分布图”，叠加“五带划分线”（赤道、南北回归线、南北极圈），标注关键纬线度数（0°、23.5°N/S、66.5°N/S）”。 2、发放空白分类表格，提出任务：“结合地图，将图中气候类型按‘热带、温带、寒带、特殊’分类，填写到表格中，小组内可讨论交流”。 3、 巡视各小组，针对分类困难的小组（如温带气候类型混淆），提示“参考五带线位置，温带气候多在 23.5°-66.5°之间”。 4、展示正确分类表格，强调“气候类型分布与五带的大致对应关系”，补充 “高山高原气候为特殊气候，不受纬度限制，受地形影响”。 ... ...