第二单元5. 通过感官来发现（学历案）（表格式）2025-2026学年一年级上册科学教科版(2024)

课题名称 5. 通过感官来发现 课时 1课时 课标要求 根据《义务教育科学课程标准（2022年版）》对小学低年级段的要求，学生应能运用多种感官进行观察，认识周围事物的基本特征，并在真实情境中提出问题、获取信息。本课属于“物质的结构与性质”和“生物体的结构与功能”两个核心概念的交叉内容，强调通过眼、耳、鼻、舌、皮肤等感觉器官感知物体的颜色、气味、味道、冷热、软硬等基本属性，发展初步的观察能力和描述能力，形成尊重事实、注重证据的科学态度。 学习目标 1. 科学观念：知道人类有五种主要的感觉器官———眼睛、耳朵、鼻子、舌头和皮肤，每种器官都能帮助我们获取不同类型的信息；理解不同感官在观察活动中的作用是互补的。 2. 科学思维：能在教师引导下，对比分析使用单一感官与综合感官所获得的信息差异，初步建立“多角度观察更全面”的思维方式；能用简单的语言描述自己通过感官获得的感受。 3. 探究实践：能主动参与观察活动，正确使用感官对常见物品进行看、听、闻、摸、尝等操作，在安全前提下完成探究任务；能在提示下记录观察结果并表达自己的发现。 4. 态度责任：意识到保护感觉器官的重要性，养成良好的卫生习惯和安全意识；愿意与同伴合作交流，分享观察体验，尊重他人的感受和意见。 学习重点 知道眼睛、耳朵、鼻子、舌头和皮肤是我们常用的五种感觉器官； 能说出每种感觉器官对应的主要功能，如眼睛看颜色形状、耳朵听声音、鼻子闻气味、舌头尝味道、皮肤感知冷热软硬； 能在实际观察活动中正确调用相应感官获取信息，并尝试用语言描述观察所得。 学习难点 准确区分不同感官所接收的信息类型，避免混淆，例如将“闻到香味”误说成“看到香”或“尝到香”； 在没有品尝的情况下判断食物种类存在困难，需引导学生理解某些感官的局限性； 部分学生可能因害羞或不确定而不愿表达观察结果，需要创设安全、鼓励的心理环境促进表达。 评价任务 1. 能准确指出五种感觉器官的名称及其对应的功能 2. 能独立完成感官匹配游戏并正确连线 3. 在小组活动中积极参与观察并口头描述至少两种感官体验 4. 能遵守安全规则，不随意闻或尝未知物品 5. 能在图示提示下完成简单的观察记录单填写 资源 与建议 准备实物材料：红色苹果、柠檬片、棉花球、小铃铛、砂纸、冰块、温水杯、布袋若干； 制作感官功能卡片（图文结合），用于配对游戏； 设计简易观察记录表（含图画提示）； 建议采用“情境导入—游戏体验—讨论归纳—拓展延伸”的教学流程，突出动手做、动口说、动脑想； 特别提醒：所有可入口材料必须确保清洁卫生，禁止使用药品或不明液体，强调“不尝未知物”的安全原则。 学 习 过 程 一、创设情境，激发兴趣———猜猜我是谁？ （1）、神秘盒子引好奇。 教师拿出一个不透明的布袋，轻轻摇晃，发出轻微响声，问：“同学们，今天老师带来了一个神奇的‘百宝箱’，里面藏着几种特别的朋友，你们想知道是谁吗？但有一个规则：不能直接打开看，要用其他办法来猜！”接着展示手中的袋子，让学生围坐成半圆形，营造神秘氛围。说明今天的任务就是当一名“感官侦探”，只准用身体上的“探测器”去发现秘密。提问：“平时我们靠什么知道外面的世界呀？”引导学生回忆日常经验，自然引出“眼睛”“耳朵”等词汇，为后续分类做铺垫。 （2）、启动感官初体验。 邀请一位学生上前，蒙住双眼，仅用手伸进袋中触摸一件物品（如小铃铛）。提问：“你现在用了哪个‘探测器’？”待其回答“手”后，进一步引导：“手上有许多神经末梢，能感觉到冷热、软硬，这其实是我们的皮肤在工作。”再换另一名学生靠近袋子轻嗅，询问：“你闻到了什么？是用哪里感觉到的？”帮助学生建立“鼻子用来闻气味”的联系。随后播放一段鸟鸣声录音（可 ... ...