中小学教育资源及组卷应用平台 《剪出大千世界》教学设计 课题 剪出大千世界 单元 三 学科 美术 年级 八 教材分析 本课是浙美版2024八年级第三单元"匠心独运"的开篇课，与后续《绣染繁花似锦》共同构成传统工艺学习模块。单元以"了解中国优秀传统工艺，设计制作工艺作品"为核心任务（教材P3），本课通过剪纸艺术的学习，为学生打开传统工艺的认知窗口，是培养文化传承意识与动手实践能力的关键载体。 八年级学生（13-14岁）已具备： 抽象思维能力：能分析剪纸作品中的象征手法（如"三多图"的桃、石榴、佛手寓意多福多寿，教材P6图3）； 精细动作发展：可完成剪刀、刻刀的基础操作，但复杂镂空（如教材P7"精细雕刻"步骤）仍需指导。（二）已有基础 知识储备：对春节窗花等剪纸形式有生活化认知，但缺乏对流派差异（如北方粗犷、南方细腻，教材P6"小知识"）的系统了解； 技能基础：掌握折纸、对称图形绘制等基础美术技能，为本课技法学习奠定基础。 知识与技能 1. 能说出剪纸的三大流派代表（北方：陕西、蔚县；南方：佛山，教材P6"小知识"）； 2. 掌握叠色剪纸四步法（绘制-镂空-雕刻-衬底，教材P7步骤图），独立完成简单作品。 （二）过程与方法 通过"观察范例→技法模仿→创意改进"的流程，体验传统工艺的创作过程，提升动手与协作能力（如小组合作完成主题剪纸）。 （三）情感态度与价值观 认同剪纸艺术的文化价值，树立"传统工艺需要传承和创新"的意识（教材P3开篇语），主动关注身边的非遗文化。 核心素养培养路径图像识读分析《门神》（教材P6图4）的构图特点，解读"门神驱邪"的文化符号；美术表现运用刻刀完成15cm×15cm作品，实践"阳刻留线、阴刻留面"的技法（教材P7技法图示）；审美判断对比南北剪纸风格差异（如山东剪纸的粗犷与浙江剪纸的细腻，教材P6"小知识"），评价作品的形式美感；创意实践在传统"福"字纹样基础上，融入动漫、科幻等现代元素（参考教材P7学生作品）；文化理解通过库淑兰生平（1920-2004，教材P6）了解民间艺人对文化传承的贡献。 重点 1. 剪纸核心技法：镂空、阴刻与阳刻（教材P7"主稿镂空"步骤）；2. 形式美规律：对称构图、色彩对比（如蔚县剪纸的染色工艺，教材P6图5）。 难点 1. 精细线条的刻制技巧（避免纸张破损）；2. 传统吉祥符号的创意转化（如将"福"字纹样与现代元素结合）。转化为实践能力。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 播放陕北剪纸艺人创作视频（含库淑兰作品特写），提问："视频中红色的纸片如何变成了栩栩如生的人物？这些作品出现在哪些场合？"（教材P3"问题情境"） 通过动态影像激活兴趣，建立"传统工艺与生活"的关联（呼应教材P3"怎样用它们来美化生活"的单元问题）。 展示教材P6《江娃拉马梅香骑》《门神》等作品，引导学生分析： "库淑兰的作品用了哪些颜色？为什么红色是剪纸的主流色？"（民俗中红色象征吉祥） "对比《门神》（陕西）和《芦花荡》（河北蔚县，教材P6图5），线条风格有何不同？"（北方豪放、南方精细） 聚焦教材P7"叠色步骤"，拆解关键点： 草图绘制："为什么要先用铅笔轻轻勾勒？"（便于修改，避免纸张破损）； 镂空顺序："先内后外还是先外后内？"（示范"先小后大"原则，如先刻眼睛再刻轮廓）。 技法示范：12分钟 教师活动： 2. 分步演示：以"对称蝴蝶"为例，演示： 折纸→画半只蝴蝶→剪外轮廓→刻花纹（重点示范教材P7"主稿镂空"的弧度处理）； 3. 错误对比：展示"剪断连接线"（失败案例）与"完整镂空"（成功案例）的对比。 分组讨论，完成教材P6"小知识"的填空练习（南北流派代表地）。 观察教材步骤图，标注易出错环节（如"精细雕刻"时的持刀角度）。 模仿教师动作进行空手练习，标注步骤要点（如"刻刀与纸面呈45°角"）。 1. 自 ... ...
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