6《将相和》教学设计

五上6《将相和》教学设计 【课前解析】 《将相和》是根据《史记》中《廉颇蔺相如列传》改写的历史故事。课文以秦赵两国的矛盾为背景，通过“完璧归赵”“渑池会面”“负荆请罪”三个故事，赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴，顾大局、识大体的可贵品质。 教学中通过做游戏、读文章等方式引导学生体验、实践连词成句地阅读，从而提高阅读速度。并引导学生结合具体事例，抓住人物的语言、动作等描写，感悟人物形象。 【教学目标】 1.认识“璧、臣”等13个生字，读准“强、划”等3个多音字，会写“召、臣”等13个字，会写“无价之宝、召集”等16个词语。 2.能尽量连词成句地读课文，提高阅读的速度。 3.把握课文的主要内容，能用自己的话讲述“完璧归赵”“渑池会面”“负荆请罪”三个故事。 4.能结合具体事例说出对廉颇、蔺相如的印象。 【教学重难点】 1.能尽量连词成句地读课文，提高阅读的速度。 2.能结合具体事例说出对廉颇、蔺相如的印象。 【教学准备】 多媒体课件 【课时安排】 2课时 第一课时 【课时目标】 1.认识“璧、臣”等13个生字，读准多音字“强、划”等3个多音字，会写“召、臣”等13个字，会写“无价之宝、召集”等16个词语。 2.能尽量连词成句地读课文，提高阅读的速度。 3.把握课文的主要内容，能用自己的话讲述“完璧归赵”“渑池会面”“负荆请罪”三个故事。 【教学过程】 一、激发兴趣，导入新课 启发思考：同学们，请看图，你能说出这些历史故事的名称吗？ 预设1：我知道第一幅图是三顾茅庐。 预设2：第二幅图是指鹿为马。 预设3：我觉得第三幅图是卧薪尝胆。 教师引导：看来同学们知道的历史故事真不少呢！这节课我们来学习一则新的历史故事，一起学习第六课《将相和》。 教师板书课题（6.将相和） 继续引导：《将相和》是根据汉代司马迁所写的《史记·廉颇蔺相如列传》相关内容改写的。下面我们一起走入《史记》中的故事《将相和》，继续学习提高阅读速度的方法。 二、指导“连词成句地读”的方法 启发思考：同学们，快看看题目下方的学习提示，你知道了什么？ 预设：我知道了尽量连词成句地读，不要一个字一个字地读。 教师引导：这是我们要学习的又一个提高阅读速度的方法。如何做到连词成句地读呢？老师准备了一个小游戏，屏幕上会闪现一些小文字，同学们争取一眼看过去，看到更多的内容。准备好了吗？开始(阅读时间不超过1秒钟) 预设1：我看到“渑池”“会面”“秦王”“赵王”“鼓瑟”，我把这些词语串联起来，猜想这句话的意思是渑池会面的时候，秦王让赵王鼓瑟。 预设2：我看到“渑池”“会面”“秦王”“赵王”“鼓瑟”“侮辱”，我明白了秦王让赵王鼓瑟，侮辱赵王。 教师引导：同学们在理解的基础上提高阅读速度，真不错！我们提高难度再试一次。(阅读时间不超过1秒钟) 预设1：我看到“廉颇”“很多战功”“不服气”，我觉得是写廉颇不服气。 预设2：我除了看到“廉颇”“很多战功”“不服气”，还看到“免得”“见面”，我觉得是在写廉颇不服气，蔺相如躲着廉颇。 教师引导：通过刚才的小游戏，我们体验了连词成句地读，本节课就让我们带着这样的学习方法继续阅读吧。 （设计意图：在阅读课文之前，先出示学习提示，让学生知道本课要学习的方法，接着利用多媒体闪现词语和句子，使学生体验到“连词成句地读”就是一眼扫过去，要尽可能多地看到词语或句子。） 三、实践“连词成句地读”的方法，交流提高阅读速度的方法 教师引导：请同学们尽量连词成句地阅读这篇课文，看看你用了多少时间？了解了哪些内容？计时开始。 学生自主阅读 教师引导：这篇课文1600字左右，有的同学5分钟左右读完全文，有的同学用将近9分钟的时间读完全文。为什么大家的阅读时间不一样呢？老师发现是你们阅读的方法不 ... ...