《绣染繁花似锦》教学设计 一、教材分析 本课是浙美版2024八年级第三单元第七课，聚焦中国传统刺绣与印染手工艺。教材通过展示苗绣、京绣、苏绣、水族马尾绣等非遗作品，以及蓝印花布、扎染等印染工艺，引导学生理解传统手工艺的文化价值与艺术特点。本课在单元中承上启下，既承接传统工艺概述，又为后续创新应用奠定基础。设计意图在于通过"欣赏-探究-实践"的学习路径，培养学生对非遗文化的认同感和实践能力。 二、学情分析 八年级学生已具备基础的美术表现能力，但对传统绣染工艺接触较少。优势在于： 对视觉艺术有较强的感知力 具备简单手工操作经验 对传统文化有初步认知 潜在难点： 复杂针法的实际操作 纹样设计的创新性表达 工艺步骤的连贯性掌握 兴趣点可聚焦于"传统工艺现代转化"，通过融入现代审美元素激发创作热情。 三、教学重难点 教学重点 1. 掌握刺绣基本针法（齐针、互套针）和印染六步法（设计纹样→雕刻花版→拷花→入染→去浆显花→晾晒） 2. 理解传统纹样的形式美规律（对称、均衡、节奏） 教学难点 1. 纹样设计中传统元素与现代审美的融合 2. 刺绣针法的精准运用与染色均匀度控制 四、教学目标 知识与技能 能说出至少3种中国传统绣种的特征（如苗绣的色彩浓郁、苏绣的精细灵动） 掌握绣染创作的完整流程，正确使用绣针、花版、染料等工具材料 独立完成简单纹样的刺绣或印染作品 过程与方法 通过"观察-模仿-变式"三步骤体验传统工艺创作过程 运用对比分析法区分不同绣染工艺的视觉特点 在小组合作中提升工艺实践与问题解决能力 情感态度与价值观 建立对中国非遗手工艺的文化自信 培养耐心细致的工匠精神 形成"传统为根、创新为魂"的艺术创作观 五、核心素养培养 核心素养 具体体现 图像识读 能辨识不同绣种的纹样特征（如京绣的龙纹威严、苏绣的花鸟灵动） 美术表现 运用齐针针法绣制花瓣轮廓，掌握防染剂的均匀涂抹 审美判断 评价学生作品中传统元素与现代设计的融合度 创意实践 设计具有个人风格的现代绣染作品（如将扎染纹样应用于文具装饰） 文化理解 理解"龙被"作为黎族文化符号的精神内涵，认识手工艺承载的民族记忆 六、教学过程设计 1. 情境导入（10分钟） 教师活动： 播放《非遗里的中国》绣染工艺片段（2分钟） 展示实物教具：苗绣绣片、蓝印花布方巾 提问引导："这些作品用什么工艺制作？图案传递了哪些文化信息？" 学生活动： 观察触摸实物，描述质感与视觉特点 小组讨论："苗族服饰绣片的色彩为什么多采用红色和蓝色？" 设计意图：通过多感官体验激活兴趣，建立传统工艺与文化语境的连接。 2. 新知探究（15分钟） 教师活动： 利用教材第4-7页图片，引导分析： 绣种对比：苏绣《荷光掠影》的细腻 vs 京绣《中国龙》的厚重 印染工艺：蓝印花布的冰裂纹效果 vs 扎染的晕染渐变 板书呈现关键特征："绣分平针乱针，染有结扎防染" 学生活动： 完成教材"想一想"栏目：记录不同印染工艺对视觉效果的影响 填写对比表格（教材第8页活动设计） 设计意图：培养图像分析能力，构建系统的工艺知识框架。 3. 技法示范（20分钟） 教师活动： 分步演示刺绣基础： 1. 齐针针法："像画轮廓线一样，针脚均匀排列"（配合教材图7-8） 2. 互套针法："注意针脚搭接处的紧密，形成立体花蕊" 印染简化演示： 改用海绵拓印代替传统染色（安全考虑） 强调"设计-拓印-晾干"三步骤 学生活动： 在练习布上模仿两种针法 用草稿纸设计5cm×5cm小型纹样 设计意图：降低操作难度，确保全员掌握基础技能。 4. 创作实践（30分钟） 教师活动： 布置分层任务： 基础任务：临摹教材学生作品中的花卉纹样（适合技能薄弱学生） 拓展任务：设计融合动漫元素的绣染作品（适合能力较强学生） 巡视指导，重点帮助解决： 针脚间距不均问题 纹 ... ...
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