第5课《去外婆家》（教学设计）第一课时

课 题 5.去外婆家 部编版 二年级上册 第三单元 第1课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.认识“婆、候”等14个生字，会写“宝、活”等9个生字，会写“宝贝、干活”等10个词语。 2.能正确、流利地朗读课文。 3.能说一说外婆家带给“我”哪些乐趣，从细节描写中感受乡村生活的独特魅力。 4.能和同学交流类似的经历，感受亲情的温暖。 学习 重难点 1.识字、写字，正确、流利地朗读课文。 2.根据课文内容，说一说外婆家带给“我”哪些乐趣。感受乡村生活的美好和亲情的。 学情分析 本文的语文学习要素之一是读好长句子，经过一年级的积累和训练，断句的能力在逐步提升。 在学习过程中，运用有趣的“句子拉拉面”的方式，把句式由短变得越来越长，让孩子们从读好短句子到断好长句子。其二是说话写话的训练，提升学生的想象力。和学生一起说一说，写一写，看到天上的彩虹，“我想为家人做哪些事情。” 教学辅助 1.多媒体课件。 2.学生完成自主预习卡。 教学过程 本课聚焦“实用性阅读与交流”“文学阅读与创意表达”任务群，以“外婆家的温暖之旅”为线索，分2课时展开，强化识字方法、语句品析与师生互动，适配二年级学生认知水平。 第一课时：走进 “外婆家”，初识美好 任务一: 情境导入，趣味识字（12分钟） 步骤1：创设情境 1.出示儿歌。 摇啊摇，摇到外婆桥，外婆夸我好宝宝。糖一包，果一包，还有饼儿还有糕。 2.教师深情引导：“同学们，童年就像一幅五彩的画，画里总有一个让我们心心念念的地方。有的同学爱去热闹的公园，有的爱去静谧的图书馆，而课文中的小朋友，最爱的是 ———（学生齐答：去外婆家）。今天，我们就跟着他的脚步，走进《去外婆家》的温暖故事里。” 3.多媒体展示 “山脚下的外婆家” 插图（结合课文配图，营造山间小屋、花草环绕的温馨氛围），请学生观察并猜想：“看着外婆家的模样，你觉得这里会有哪些好玩的、好吃的？”（学生自由分享，如 “有甜甜的果子”“有漂亮的野花” 等，教师及时肯定想象。） 4.识字学词，夯实基础（15 分钟） （1）自主圈画，初认生字：学生自由朗读课文，用圆圈出文中生字（如 “婆、宝、留、总、曲、名、许、香”），借助拼音读准字音，标记读不准的字。 （2）分类指导，突破难点： ①形声字识字：聚焦 “婆（pó）”，指出 “女” 字旁表义（与女性相关，外婆是女性长辈），“波” 表音（声旁）；拓展 “菠、婆、破” 等形声字，引导发现 “形旁表义，声旁表音” 的规律。 ②易错音、形近字辨析： “总（zǒng）”：强调平舌音，与 “聪（cōng）” 对比读音；组词 “总是、总共”。 “留（liú）”：与 “流（liú）” 对比字形，“留” 侧重 “停留、留下”，“流” 侧重 “流动”；通过 “留下礼物”“河水流动” 的短语区分。 ③重点字书写指导： 出示田字格中的 “宝、些、留、总、曲、名、许、香”，引导观察结构与关键笔画： “宝”：上下结构，“宀” 要写得宽而扁，覆盖住下方的 “玉”，最后一横稍长托住上部。 “留”：上下结构，上部 “卯”（简化为 “丣”）与下部 “田” 比例协调，中间竖画垂直贯穿。 ④学生先描红 2 个，再临写 2 个，教师巡视指导，用红笔圈出优秀作业中的好笔画，点评：“这位同学的‘香’字，‘禾’的捺变成点，给‘日’让位置，写得很紧凑！” 5.词语认读与运用： （1）出示词语卡片：外婆、宝贝、留下、总是、曲线、名字、许多、香气。开火车认读，随机指名读，巩固字音。 （2）创意造句：选择 2 - 3 个词语说一句话，如 “外婆总给我讲有趣的故事，她的声音里好像有香气。”（教师鼓励有创意、语句通顺的表达。） 任务二：整体感知，梳理内容（15 分钟） 朗读课文，读通文本：全班齐读课文，要求读准字音、读通句子。 教师 ... ...