识字第2课《树之歌》（教学设计）

课 题 识字2 树之歌 统编版 二年级上册 第二单元 1课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.在情境中观察、比较，自主发现生字的共同特点，利用形声字的规律认识“梧、桐、枫、松、柏、杉、桂、桦”等8个木字旁的生字和“掌、装”2个生字。 2.通过多种形式的朗读，把课文读正确；了解杨树、榕树、梧桐、枫树、松柏的特点，背诵课文。 3.通过读文、看图，初步了解11种树的基本特点，积累与树木有关的谚语。 学习 重难点 1.认识“梧、桐”等10个生字，会写“杨、松”等10个字及扩展的词语。 2.能正确、流利地朗读课文。背诵课文。 教学过程 情境导入： 1.课件出示场景： 读读这个词串，说的是哪里的场景： 一片树林，一棵大树。一群鸟儿，一场聚会。 2.森林里有各种各样的树，它是我们最熟悉的朋友了，同学们知道哪些树呢？ 出示树木图，你认识哪些树木？ 师：树在我们的身边随处可见，是我们人类的朋友，今天就让我们走进课文，去认识它们的基本结构和各自的特征吧！ 3.今天我们就来学习一首与树有关的儿歌———《树之歌》。齐读课题。（板书：2 树之歌） 学习任务一：初读课文，认识树友 1.出示树木图片，认识吗？ 2.学生认读词语 杨树 榕树 梧桐树 枫树 松柏 木棉 桦树 银杏 水杉 金桂 ①仔细观察这些生字，你发现了什么？ 预设1：我发现这些字都是木字旁的，因为它们都是与树木有关。 预设2：我发现这些字的读音与木字旁旁边的字读音相似。 教师小结：同学们真是火眼金睛，不但发现了这些字都是木字旁的，而且还从读音上找到了规律，像这样的字，左边木字旁表示与树木有关，右边的字表示了它们的读音， ②积累带有木字旁的形声字。 橡树 榆树 槐树 石榴树 桃树 柳树 山楂树 柿子树 3.读课文。读准字音，介绍了哪些树，什么样子的。 （1）借助拼音自读课文 （2）提示易错音：翘舌音：（装 守 杉） 平舌音：（松 ） 后鼻音：（桐 枫 疆 ） 注意纠正“柏”“桦”和“杉”的字音；“柏”读三声，bǎi；“桦”读四声，huà；“杉”注意平翘舌音，读shān，容易误读成sān。 （3）出示生字：杨、榕、梧桐、枫、松 、柏、桦、桂 仔细观察这几个生字，在结构上有什么相同点？ 他们是形声字。左边表意，右边表音。右半边的字和整个字的读音相近。 如“柏、桦” 右半边的字和整个字的声调不同；“松” 右半边的字和整个字的韵母相同，声母不同。相机讲解“彡”字源：现在的《新华字典》里没有，但是东汉的《说文解字》和清朝的《康熙字典》里有，表示木头里面的花纹。杉，的的确确是个形声字。 4.归类识字： ①形声字归类:“梧、桐、枫、松、柏、桦、杉、桂”都是木字旁，表意，这些字都和树木有关，右边的部分是音旁。 ②组词拓展法：识记“掌、疆、银”，分别组词为“手掌、脚掌、巴掌、鼓掌”“新疆、边疆、疆土”“银行、银色”。 ③熟字比较法：“壮一装”“银一根一眼”。 4.指名分小节读儿歌。 学习任务二：认真观察，指导书写 教师引入课文：词语你们都认识了，接下来我们写一写本课的生字。 1.引导学生进行观察：这些字在书写上有哪些共同点？ 2.学生交流后，教师点拨： 预设1：这些生字都是左右结构，都是左窄右宽。 预设2：“木”字做偏旁时捺变成点。 3.课件出示：生字指导，书写生字 注意观察：一看结构，二看占格，三看关键笔画。 教师相机点拨： 杨：第五笔是横折折钩。 棉：右半部又是上下结构，上矮下高。 桂：右半边的两个土不是一模一样，上小一点，下大一点。 杉：右半部的三撇间隔相同，方向基本一致，第三撇略长。 壮：前三笔要注意，是点、提、竖。 枫：右半部分“风”第二笔是横斜钩，不要写成横折弯钩。 注意：所有带“木”的字，左边木字旁要写得稍长，稍窄，左右部件相互协调。第四笔撇都变成点。 （4） ... ...