第5课《去外婆家》第二课时（教学设计）

课 题 5.去外婆家 部编版 二年级上册 第三单元 第2课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.认识“婆、候”等14个生字，会写“宝、活”等9个生字，会写“宝贝、干活”等10个词语。 2.能正确、流利地朗读课文。 3.能说一说外婆家带给“我”哪些乐趣，从细节描写中感受乡村生活的独特魅力。 4.能和同学交流类似的经历，感受亲情的温暖。 学习 重难点 1.识字、写字，正确、流利地朗读课文。 2.根据课文内容，说一说外婆家带给“我”哪些乐趣。感受乡村生活的美好和亲情的。 学情分析 本文的语文学习要素之一是读好长句子，经过一年级的积累和训练，断句的能力在逐步提升。 在学习过程中，运用有趣的“句子拉拉面”的方式，把句式由短变得越来越长，让孩子们从读好短句子到断好长句子。其二是说话写话的训练，提升学生的想象力。和学生一起说一说，写一写，看到天上的彩虹，“我想为家人做哪些事情。” 教学辅助 1.多媒体课件。 2.学生完成自主预习卡。 教学过程 本课聚焦“实用性阅读与交流”“文学阅读与创意表达”任务群，以“外婆家的温暖之旅”为线索，分2课时展开，强化识字方法、语句品析与师生互动，适配二年级学生认知水平。 第二课时：品读 “有趣”，读写联动 任务一：复习导入，唤醒记忆（3 分钟） 1.“词语闯关” 游戏：教师快速出示词语卡片（外婆、宝贝、留下、总是、曲线、名字、许多、香气），学生开火车认读，巩固生字词。 2.回顾过渡：“上节课我们知道外婆家有很多‘宝贝’，这节课，我们要像小侦探一样，去发现这些‘宝贝’背后的有趣故事，学习作者的表达妙招。” 任务二：品读语言，感悟 “有趣”（20 分钟） （一）品 “物产丰富，饱含关爱” 1.出示句子：“有时候舅舅从山上干活回来，会带一些山楂、柿子或毛栗子，外婆总要给我留一份。” 2.朗读感悟：请学生个别读、齐读，思考：“从‘总要’这个词，你感受到了什么？”（引导学生体会：外婆每次都给 “我” 留一份，体现了外婆对 “我” 的疼爱与牵挂。） 3.角色体验：邀请学生上台扮演 “外婆”，拿着 “山楂（道具）”，用关爱的语气对 “我” 说一句话（如 “乖孩子，快来吃舅舅带的山楂，可甜啦！”），其他学生评价 “外婆” 的语气是否充满爱。 （二）品 “玩耍有趣，充满生机” 1.出示句子：“天气好的时候，在屋后的山上玩，会看到一只只漂亮的野鸡…… 从小小的山雀不会逃，唧唧一叫，就飞到你手上，看着画儿似的你。” 2.想象画面：教师配乐（轻柔的鸟鸣声），请学生闭眼想象句子描绘的场景，然后分享：“你仿佛看到了什么？听到了什么？”（学生分享：“我看到山雀扑棱着翅膀飞到手上，听到‘唧唧’的叫声，觉得很惊喜。”） 3.朗读指导：带着惊喜、喜爱的语气朗读，“唧唧一叫” 读得轻快活泼，“画儿似的你” 读得轻柔、充满诗意，感受场景的灵动。 4.互动表演：两人一组，一人扮演 “山雀”（用手势模仿飞鸟），一人扮演 “我”，演绎 “山雀飞到手上，看‘我’像画” 的场景，体会童趣。 （三）品 “春景绚丽，洋溢童趣” 1.出示句子：“每到春天，外婆家屋后的山上，开满了姹紫嫣红的杜鹃花，还有许许多多说不出名字的野花。舅妈出门，采几朵野花戴在头上，或者别在衣服上，走起路来香气扑鼻。” 2.赏析词语：“姹紫嫣红” 是什么意思？引导学生联系生活，说说见过的 “姹紫嫣红” 的场景（如 “花园里红的、紫的、粉的花一起开，特别美”），体会春天花的艳丽。 3.动作体验：请 2 - 3 名学生上台，模仿 “戴野花在头上”“别野花在衣服上” 的动作，其他学生观察并评价：“这样的舅妈，像不像花仙子？” 感受人与花互动的童趣。 4.朗读比赛：将学生分成 3 组，每组朗读这部分内容，评选 “最有画面感小组”，教师点评：“第二组把‘ ... ...