(
课件网) 5.空气有质量吗 三年级上册第二单元 人教鄂教版 目录 1 情境与问题 2 探究与发现 3 研讨与拓展 4 回顾与练习 5 总结与评价 科学观念： 1. 知道空气是有质量的物质，其质量可通过实验测量； 2. 理解“空气有质量”的证据（如充气后物体质量增加）； 3. 能举例说明生活中“空气质量”的估算方法（如矿泉水瓶、行李箱）。 科学思维： 1. 能基于“固体/液体有质量”的前概念，提出“空气是否有质量”的可探究问题； 2. 通过对比实验（充气 vs 未充气物体的质量变化），归纳“空气有质量”的结论； 3. 能根据实验数据（如矿泉水瓶空气质量）进行合理估算（如行李箱空气质量）。 核心素养 探究实践： 1. 能规范使用电子秤测量物体质量（如未充气/充气篮球），完成实验记录表； 2. 能通过天平比较未充气皮球与充气球配重绿豆的质量差异，分析空气的质量； 3. 能与同伴合作设计“验证空气有质量”的简易实验（如用气球、塑料袋装空气称重）。 态度责任： 1. 对“空气是否有质量”产生好奇，主动参与实验探究，如实记录数据； 2. 体会科学测量工具（电子秤、天平）的发展对探究的帮助，培养“实证”精神； 3. 意识到“空气质量”与生活的联系（如教室通风、行李箱重量），关注科学知识的实用性。 核心素养 1.情境与问题 学习任务 聚焦 这两个篮球有什么不同？如果用电子秤称，哪个会更重？为什么？ 聚焦 思考：固体有质量，液体有质量（如一杯水），看不见的空气有质量吗？今天我们就来研究这个问题！ 2.探索与发现 学习任务 环节1：提出问题———空气是否有质量？ 交流讨论 (1)你认为空气有质量吗？为什么？ (2)我们需要通过实验来验证！用电子秤测量充气前后的质量，或用天平比较未充气皮球与充气球配重的绿豆。 探索 环节2：实验探究———验证空气有质量 实验1：电子秤测量充气篮球的质量变化 ① 检查电子秤：放在水平桌面，打开电源，按“归零”按钮（显示屏示数为0）； ② 测量未充气篮球：将篮球轻放在托盘上，待示数稳定后读取（记录为m ）； ③ 给篮球充气（教师辅助），再次测量充气后质量（记录为m ）； ④ 计算质量差：Δm = m - m ，小组讨论“质量增加的原因”。 探索 环节2：实验探究———验证空气有质量 实验1：电子秤测量充气篮球的质量变化 探索 环节2：实验探究———验证空气有质量 实验2：天平比较未充气皮球与充气球配重绿豆 ① 调节天平平衡：将未充气的皮球放在左盘，右盘放绿豆，直至天平平衡（记录绿豆数量n ）； ② 给皮球充气，再次将皮球放在左盘，右盘添加绿豆至平衡（记录绿豆数量n ）； ③ 比较n 与n ：n > n ，说明充气后皮球变重，是因为空气进入。 探索 环节2：实验探究———验证空气有质量 实验2：天平比较未充气皮球与充气球配重绿豆 探索 3.研讨与拓展 学习任务 研讨一：教材中说‘一个教室的空气质量比8岁儿童还大’，这是真的吗？为什么？ 研讨 估算活动： ① 教师展示矿泉水瓶（500mL），说明“1瓶矿泉水的空气质量约0.7克”； ② 提问：“一个行李箱能装40瓶矿泉水，估算行李箱中空气的质量相当于多少个曲别针？”（1个曲别针约0.5克）； ③ 学生计算：40瓶×0.7克=28克；28克÷0.5克/个≈56个曲别针。 研讨二：为什么给自行车轮胎打气后，自行车会变重？为什么夏天自行车轮胎容易爆？ 研讨 充气后轮胎内空气质量增加，总重量增大；温度升高，空气膨胀，压力增大 4.回顾与学习 学习任务 回顾 1.空气 有质量 ，但质量很轻。 2.空气质量的测量需借助工具（如电子秤、天平），且需注意操作规范（如测量前归零、避免漏气）。 3.自行车打气后变重：轮胎内空气增加，总质量增大。 4.充气玩具（如游泳圈）充气后能浮起：空气 ... ...
