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课件网) 3.指南针 三年级上册第一单元 人教鄂教版 目录 1 情境与问题 2 探究与发现 3 研讨与拓展 4 回顾与练习 5 总结与评价 科学观念： 1. 知道指南针是利用磁铁指示方向的工具，其核心是磁针（被磁化的钢针）； 2. 理解磁铁“同极相斥、异极相吸”的性质是指南针工作的原理； 3. 知道指南针的历史（如沈括的记载）。 科学思维： 1. 通过对比不同形状磁铁（条形、环形）的指向性，归纳“磁铁能指示南北”的共性； 2. 能分析指南针各部分（磁针、外壳、方位盘）的功能，发展结构与功能相适应的思维； 3. 能基于实验现象（如磁针静止方向）推理“地球是个大磁体”。 核心素养 探究实践： 1. 能根据需求设计并制作简易指南针（如水浮法、悬挂法），完成“设计—制作—测试—改进”全过程； 2. 能使用自制的指南针测量方向（如窗户朝向），并记录数据； 3. 能针对测试中发现的问题（如指针晃动、指向不准）提出改进方案（如加防风罩、固定方位盘）。 态度责任： 1. 对“自制工具”产生兴趣，养成耐心、细致的实验习惯； 2. 体会我国古代科学家（沈括）的科学探索精神，增强文化认同； 3. 意识到指南针在生活中的实用价值，关注科学技术对社会发展的影响。 核心素养 1.情境与问题 学习任务 聚焦 同学们，在户外迷路时，怎样才能快速辨别方向呢？ 聚焦 古代没有手机，人们用什么工具？今天我们就来研究‘指南针’———古人智慧的结晶！ 聚焦 2.探索与发现 学习任务 环节1：认识指南针———结构与功能 任务一：观察指南针，完成结构记录表（结合图“指南针结构记录表”）。 探索 磁针 方向盘 外壳 支架 环节1：认识指南针———结构与功能 任务一： 指南针的结构记录表 探索 结构名称 功能描述（结合观察） 外壳（塑料/金属） 防风、防水、保护磁针、防止碰撞 磁针 被磁化的钢针，能自由转动并指向南北 方位盘（刻度） 标注“东、南、西、北”，帮助读取方向 悬挂线/支架 固定磁针，使其能自由旋转 环节1：认识指南针———结构与功能 任务二：讨论“指南针的使用方法，以及指南针为什么能指示方向” 探索 把指南针保持水平。 旋转底盘，使南、北刻度线与指针重合 环节1：认识指南针———结构与功能 任务二：讨论“指南针的使用方法，以及指南针为什么能指示方向 探索 磁铁静止时N极指向北，S极指向南。磁针是磁铁，地球是个大磁体，磁针被地球磁场吸引/排斥，从而指向南北。 环节2：制作指南针———设计与实践 任务一：设计指南针 探索 学生分组绘制设计图（标注材料、步骤），并分享思路 环节2：制作指南针———设计与实践 任务二：制作简易指南针 ① 磁化钢针：用磁铁的N极沿钢针同一方向摩擦20次（强调“安全”：轻拿钢针，避免扎手）； ② 制作浮具：将塑料碗装水，放入硬纸板（中间戳小孔固定钢针）； ③ 测试指向：将磁化的钢针轻轻放在纸板上，观察静止时的方向。 探索 在吹塑纸下面 环节2：制作指南针———设计与实践 任务三：改进指南针 测试中遇到了什么问题？如何改进？ 加防风罩（纸筒）、固定方位盘（用胶带粘牢）、选择更光滑的浮具（减少摩擦）。 探索 环节2：制作指南针———设计与实践 探索 3.研讨与拓展 学习任务 研讨：“宋代科学家沈括在《梦溪笔谈》中记载了四种制作指南针的方法（水浮法、指甲旋定法、碗唇旋定法、缕悬法），还发现指南针‘偏东’———这是世界上最早的‘磁偏角’记录，比西方早400多年！” 研讨 研讨 4.回顾与学习 学习任务 回顾 1.指南针是利用磁铁指示方向的工具，核心是磁针。制作时需要磁化钢针，使用时要注意避免碰撞、减少干扰。 2.我国古代科学家沈括最早记录了磁偏角，真了不起！ 一、选择题。 练习 6. 指南针的 ... ...
