第16课《诫子书》教学设计 2025-2026学年统编版（2024）语文七年级上册

中小学教育资源及组卷应用平台 《诫子书》教学设计 一、教学目标 1. 学生能够熟练背诵并准确默写课文，掌握文中重点文言字词的读音、释义及用法，如“夫”“淫慢”“险躁”等。 2. 引导学生借助注释和工具书，理解文章大意，准确流畅地翻译全文，提升文言文阅读能力。 3. 体会诸葛亮语言的精妙，学习其简洁而富有深意的表达方式，感受文言文的独特魅力，提高文学鉴赏水平。 （三）情感态度与价值观目标 1. 帮助学生体会诸葛亮对儿子的深切期望和殷切教诲，感受父子之间的深厚情感，培养学生的感恩之心。 2. 引导学生从诸葛亮的智慧和品德中汲取精神营养，树立正确的人生观、价值观和远大的志向，培养学生勤奋学习、立志成才、修身养性的意识和品质，激发学生积极向上的人生态度。 二、教学重难点 （一）教学重点 1. 扎实掌握文中的重点文言字词和句式，如“静以修身，俭以养德”中的“以”字用法，“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”的双重否定句式等，确保学生能够准确理解并翻译全文。 2. 深入理解诸葛亮“静以修身，俭以养德”“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”等修身养性、治学做人的观点，明确这些观点对个人成长的重要意义。 （二）教学难点 1. 领会文中“静”“俭”“淡泊”“宁静”等概念的深刻内涵，以及它们在当今社会中的现实价值，让学生能够将这些抽象概念与实际生活相结合，产生深刻的理解和感悟。 2. 体会诸葛亮在简短的文字中蕴含的深厚情感，感受他言传身教、循循善诱的教育智慧，理解父亲对儿子成长的殷切期望和良苦用心，从而受到情感上的触动和教育。 三、教学方法 1. 诵读法：通过教师范读、学生自由读、个别读、齐读等多种形式的诵读，让学生在反复吟诵中感受文言文的节奏和韵律，加深对文章的理解，培养语感。 2. 讲解法：针对文中的重点文言字词、句式和难点句子，教师进行详细讲解，帮助学生疏通文意，掌握古汉语知识，为深入理解文章思想内容奠定基础。 3. 讨论法：组织学生分组讨论诸葛亮的观点和教诲，鼓励学生发表自己的见解，激发学生的思维活力，培养学生的合作探究能力和独立思考能力。 4. 情境教学法：创设情境，引导学生想象自己置身于诸葛亮父子的对话场景中，更好地体会文中蕴含的情感和道理，增强学生的学习兴趣和参与度。 5. 多媒体辅助教学法：运用图片、音频、视频等多媒体资源，展示与诸葛亮相关的历史资料、文化背景等，丰富教学内容，帮助学生直观地了解课文所处的时代背景，加深对课文的理解。 四、教学过程 （一）导入新课（5分钟） 1. 播放一段《三国演义》中诸葛亮的经典片段，如“草船借箭”“空城计”等，展现诸葛亮的智慧和风采，吸引学生的注意力，引发学生对诸葛亮的兴趣。 2. 提问学生：“同学们，你们对诸葛亮都有哪些了解呢？”引导学生分享自己所知道的诸葛亮的事迹、形象特点等，营造活跃的课堂氛围。 3. 教师简单总结学生的回答，顺势引出：“诸葛亮不仅是一位杰出的政治家、军事家，还是一位伟大的父亲。他在临终前给年仅八岁的儿子诸葛瞻写下了一封家书，这封家书虽然简短，却蕴含着深刻的人生哲理。今天，就让我们一起走进这篇《诫子书》，去聆听诸葛亮对儿子的谆谆教诲。” （二）初读课文，整体感知（15分钟） 1. 学生自由朗读课文，要求读准字音，初步感受文章的节奏。教师巡视，及时纠正学生的读音错误。 2. 教师范读课文，重点强调以下易错字音：“夫（fú）学须静也”“淫（yín）慢则不能励精”“险躁（zào）则不能治性”，同时注意读出句子的停顿和语气，如“静以/修身，俭以/养德”“非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远”等，让学生体会文言文的韵律之美。 3. 学生模仿教师的朗读，再次放声朗读课文，同桌之间互相倾听、纠正读音和节奏。 4. 指名学 ... ...