第一单元第2课时我们的家（教学设计）（表格式）2025-2026学年二年级上册科学教科版(2024)

课题名称 我们的家 课时 第2课时 课标要求 依据《义务教育科学课程标准（2022年版）》中“物质的结构与性质”学习领域对低年级学生的要求，本课引导学生关注身边常见的建筑材料，认识其种类与基本特性。通过观察比较不同材料的物理属性（如硬度、轻重、柔韧性），发展学生的观察能力和初步的实验探究技能。同时结合“技术、工程与社会”的内容，让学生理解人类为了满足更安全、舒适的生活需求，使用多种人造材料建造房屋，体会材料进步对生活质量的影响。强调从生活实际出发，培养学生的问题意识与科学思维萌芽，为后续开展小房子建造项目奠定知识基础。 学习目标 学生能够通过观察图片和实物样本，说出人们常用砖、瓦、钢筋混凝土、玻璃、金属等材料建造房屋；能列举出至少三种建筑材料，并用简单的词语描述它们的特点，如“石头很硬”“木头较轻”“玻璃透明”；能运用“看一看、掂一掂、弯一弯、用指甲刻画”等方法比较两种材料（如金属与木头）在颜色、光泽、重量、硬度、柔韧性等方面的差异；理解“人造物”是指经过人类加工制造出来的物品，知道建筑材料大多属于人造物；能在小组活动中积极参与操作与讨论，记录观察结果，初步形成实事求是的科学态度。 学习重点 认识常见的建筑材料，包括木头、砖块、玻璃、金属、钢筋混凝土等，了解它们在现代建筑中的应用位置（如墙体、屋顶、门窗、框架）；掌握通过感官和简单操作进行材料比较的基本方法，即视觉观察外观、手感触觉轻重、弯曲测试柔韧度、指甲刻画检验硬度；理解“人造物”的概念，知道这些材料是经过人类加工处理后才用于建房的，与动物使用的自然物有本质区别；能够在教师指导下完成《比较金属与另一种材料》记录单，如实填写观察所得。 学习难点 准确理解“人造物”这一抽象术语，能将其与“自然物”明确区分，例如认识到虽然木材来自树木（自然物），但经过切割打磨成板材后已成为人造物；在进行材料比较实验时，如何规范操作以获得可靠结果，如“弯一弯”时力度要适中且一致，“刻画”时不损伤皮肤或材料表面；将零散的感官体验归纳为系统的材料特性描述，避免仅停留在“这个重那个轻”的简单判断上；部分学生可能对金属材料存在刻板印象（如认为所有金属都很重），需通过实际对比打破认知偏差。 评价任务 1. 名称识别：能正确指认出示的几种建筑材料样本，并说出其名称。 2. 特性描述：能用“坚硬”“光滑”“沉重”“透明”等词汇准确描述某一材料的典型特征。 3. 实验操作：能按照步骤完成“看、掂、弯、刻”四项比较活动，动作规范，注意安全。 4. 记录能力：能在《比较金属与另一种材料》记录单上清晰写出两种材料在各项测试中的表现差异。 5. 概念辨析：能判断某材料是否为人造物，并说明理由，如“玻璃是沙子熔化后制成的，所以是人造物”。 资源 与建议 准备真实或仿真的建筑材料小样，每组一套，包含：一小段原木或木条、一块红砖碎片（边缘打磨光滑）、一片安全玻璃（或亚克力板替代）、一块铁片或铝箔、一段钢筋截面、一张瓦片、一块泡沫板（代表保温层）。提供放大镜辅助观察。打印《比较金属与另一种材料》记录单，每人一份。建议以四人小组为单位开展实验，每组指定一名材料管理员负责领取和归还物品。强调实验纪律，特别是使用玻璃和金属时不得抛掷、敲击，刻画时只允许用指甲轻轻划动。可提前布置学生在家收集废弃的小建材样品（如碎瓷砖、旧钉子），增强参与感。教学中注意联系学生已有经验，如“你家的窗子是什么做的？”“阳台栏杆摸起来怎么样？” 板书设计 第二课时 我们的家 建筑材料： 木头 → 轻、易弯、能刻痕 砖块 → 硬、重、不易弯 玻璃 → 透明、光滑、脆 金属 → 有光泽、重、难弯、难刻画 比较方法： 看一看 → 颜色、光泽 掂 ... ...