2.树之歌 第1课时教案

《树之歌》教案 第1课时 【教学目标】 1.认识“梧、桐、掌、枫、松、柏”等生字，会写“杨、松、柏”等生字，读记书后题中的词语。 2.能正确地朗读课文、背诵课文前两句话。 3.通过读文、看图，认识树木，初步了解树木的特点。 【教学重点】 能正确地朗读、背诵课文前两句话，通过读文、看图，认识树木，初步了解树木的特点。 【教学难点】 能正确地朗读、背诵课文前两句话，通过读文、看图，认识树木，初步了解树木的特点。 【课时安排】 2课时 【教学过程】 一、猜谜导入，激发兴趣 1.猜谜导入：“像伞不是伞，脚在土里站。”猜一猜，这是什么？打一植物。（树） 2.这节课我们要走进大自然，继续探寻植物密语，看，这些树你们认识吗？ 是啊，树在我们身边随处可见，是我们人类的朋友。今天就让我们一起去探寻树的奥秘。 （板书：树之歌） 二、任务一：探秘树之密语 1.听读任务 认真听读课文，听清读音，注意停顿和末尾的字的韵母。 点拨：启发学生发现第一、二、四、五、六、八行末尾的字押“ang” 韵，感受诗歌押韵的特点，朗读的时候突出这几个字，会更有儿歌的韵味。 2.自读任务 （1）标一标课文有几句话。 （2）认读树名：把树的名字圈画出来，借助拼音多读几遍。 3.知树名，找特点 （1）指名读文：找两名同学读读前两句话，同学们说说写了哪些树。（杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树） （2）指导学习“梧、桐、枫、松、柏”：这些字都是树的名字，你记住了吗？怎么记住的？ 预设：借助形声字的规律，这几个字左边都是木字旁，可以看右边声旁想字音。 （3）引导认识树木：到课文里找一找，它们有什么各自的特点吗？ ①出示：杨树高，榕树壮。 引导调动生活经验说特点：你见过杨树、榕树吗？说说特点。 教师出示图片，学生感受特点。（板书：杨树 高 榕树 壮） ②出示：梧桐树叶像手掌。 引导：梧桐树的树叶像什么？ 预设：梧桐树叶的形状像手掌。（板书：梧桐 叶子像手掌） 指导认读“掌”：伸出你的手掌看看像不像？ 引导记忆字形：你是怎么记住它的？ 预设：换一换的方法（“常”字的下面换成“手”）。 拓展组词：还能组什么词语？ 手掌还有一种说法叫（巴掌）；手掌的中心叫（掌心）；给别人鼓励时会（鼓掌），鼓掌就会有（掌声）…… （4）过渡：树木除了生长的形状不同，颜色也有差异。 ①出示：枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装。 看图片、读句子：看着图上的两种树，读读这句话，你有什么发现？ 预设：两种树木的颜色不同（枫树红，松柏绿）。 ②再读句子：它们在什么时候是这样的颜色？关注季节不同：枫树秋天红，松柏四季绿。（板书：枫树 秋天红 松柏 四季绿） ③指导体会“披绿装”：松树和柏树一年四季都是绿色的，就像人穿绿衣服一样。 （5）播放情景视频，学生练习朗读。 （6）引导学生回答问题，进一步了解课文内容，练习背诵前两句话。 说明“杨树”和“榕树”样子的词语是（ ）和（ ）。枫树叶子的颜色在（ ）的时候是（ ）色的。（ ）和（ ）一年四季叶子都是（ ）的。 三、任务二：探秘字的秘语 过渡：同学们，通过刚刚的学习我们认识了很多的生字，下面我们再来学习这些生字的书写，下面这些生字你是否关注了呢？它们是什么结构的汉字？哪些字容易写错呢？怎么书写才美观呢？让我们动笔写一写吧。 1.组织学生自主学习写字，全班交流易错字的书写。 树 杨 松 柏 点拨： （1）这些字都是左右结构的字。 （2）“树、杨、松、柏”都是木字旁的字。“树”注意中间的“又”字第二笔是点；“杨”的右半部分的笔顺是：横撇弯钩、撇、撇，横撇弯钩一笔写成；“柏”右边的竖贴在竖中线上；“松”右边的“公”，第一笔撇到“木”的旁边，捺落在横中线上。 2.学生练习书写，教师巡视课堂，推荐展示几位“书 ... ...