人教版初中地理八年级上册 《河流与湖泊》教学设计 课题名 2.3.2河流与湖泊———我国第一大河（长江） 教学目标 区域认知：运用流域图和相关水文资料，描述长江的河流概况。 综合思维：从河流和人类活动关系的角度，说明长江的价值和生态问题及治理方法。 人地协调观：树立河流保护与开发平衡的可持续发展观念。 地理实践力：培养学生在日常生活中保护长江的生态环境。 教学重点 借助地图等相关资料，掌握长江的河流概况、开发价值、生态治理和保护措施。 教学难点 借助地图等相关资料，说明长江生态治理和保护措施。 教学方法 多媒体辅助教学、小组合作探究 教学过程 一、新课导入 视频导入：播放《长江之歌》视频，吸引学生注意力，培养学生对本节课的学习兴趣。 二、新课讲授 1、河流概况 读图，找出《长江之歌》中的源头“雪山”是哪座山？最终注入哪个海？ 学生：看图得出：源头：唐古拉山脉的各拉丹冬峰；注入海：东海。 教师：想一想：长江在世界和我国的河流中，排名分别是多少？ 学生；从图表中得出：长江是世界第三、我国第一长河，全长6300千米。 【设计意图】读柱状图，通过数据和对比得出长江的地位。 教师：读图，找出长江干流流经的省级行政区。 学生看图得出：长江共流经青海省、西藏自治区、四川省、云南省等11个省级行政区，是我国流域面积最广的河流。 教师：你知道长江有几个名字吗？ 学生：看图回答： 教师：读图：找出长江上、中、下游的分界点。 学生：看图得出：上游、中游分界点：宜昌；中游、下游分界点：湖口。 教师：读图：找出长江主要支流及城市。 学生：在图上标出。 【设计意图】培养学生的读图用图能力。 教师：结合所学，分析长江的水文特征并填表。 学生：填表。 2.长江的价值 教师：读图：找出长江流域的年降水量范围，分析其水量特点。 学生；看图回答：长江流域大部分地区年降水量超过800毫米，长江是我国水量最大的河流。 教师：找出长江流经的地形区。 学生：结合所学地形知识回答： 教师：引导学生读长江干流地形剖面图。 学生得出：长江干流流经我国地势三级阶梯，水位落差大，水能资源丰富。 教师强调：因此长江被称为“水能宝库”。 师生总结：长江水能资源丰富的原因。 教师提问：长江哪个河段航运价值更大？ 学生：结合图文回答：中下游水流平稳，江阔水深；又与多条铁路、高速公路和京杭运河相交，既沟通东西，又联系南北。 教师强调：长江被称为“黄金水道”。并提问：读图，从多方面分析长江航运价值高的原因。 学生：看图分析：①无结冰期，四季通航。②中下游流经为平原，江阔水深，水流平稳。③流经人口密集地区，经济发达，航运需求大。 【设计意图】提升学生的综合分析能力。 长江的治理与保护 教师展示图片并讲解：长江洪涝灾害的原因。 学生：认真听讲并记笔记。 教师：应该采取哪些措施治理长江，以减少洪水的危害呢？ 学生：中上游修建水电站，调蓄洪水；中下游建设沿江堤防和河道综合治理工程，提高防洪能力。 教师介绍：三峡和荆江的治理工程。 学生；认真听讲，拓宽视野。 师生总结并填表： 教师：你知道长江下游还面临哪些生态环境问题吗？ 学生：看图得出：水污染和过度捕捞。 教师讲解：对于长江，应坚持：生态优先，绿色发展，共抓大保护，不搞大开发。”的原则。 【设计意图】培养可持续发展观念。 小组活动：为长江的保护与开发建言献策 1.长江中下游地区围湖造田的危害是...... 削弱防洪能力:湖泊面积减少导致调蓄洪水功能下降,加剧洪涝灾害风险。 破坏生态环境:（1）水生动植物资源衰退，生物多样性降低。（2）湿地减少，生态环境被破坏。 2.长江上游水土流失对沿江水利枢纽的影响主要是...... 河道泥沙淤积，水库容量减小； 防洪能力下降； 泥沙携带 ... ...
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