11《萌动的青春情愫》教学设计 课题基本信息 课题 萌动的青春情愫 学科 心理健康 年级 七年级 单元 第四单元 版本 北师大版 册别 上册 1.教学背景分析 1.教材内容分析：本课为七年级上册心理健康第十一课“萌动的青春情愫”，聚焦青春期异性交往主题。教材以“我诉我心”案例（如李建与王茜的交往矛盾）为切入点，结合“体验课堂”（自我探索异性交往状况）、“方法指南”（异性交往原则）等模块，引导学生认识青春期异性吸引的正常性，学习理性处理异性交往中的困惑。内容依据心理健康教育课程标准中“青春期心理调适”目标编写，通过案例分析、实践探索，帮助学生树立正确的异性交往观，掌握“冷热适度、举止得体”等交往方法，培养健康的异性友谊，为青春期心理适应奠定基础。 2.学生情况分析：七年级学生进入青春期，身心发生变化，对异性交往既好奇又困惑，虽有交往需求，但缺乏科学认知与恰当处理方式，易陷入交往误区（如过度敏感、交往方式不当）。本课针对学生特点，通过真实案例呈现交往矛盾，借助体验活动引导学生反思自身行为，结合方法指南传授交往技巧，帮助学生理解异性友谊的纯粹性，学会用理智调节情感，既满足青春期交往心理需求，又避免交往偏差，促进学生形成健康、理性的异性交往态度，助力青春期心理发展。 3.教学方式与教学手段：讲授法、案例分析法、角色扮演法、小组讨论法。 4.信息技术（配套课件）准备：多媒体（PPT课件、网络资源、人工智能等） 2.学习目标与学习效果评价设计 学习目标 评价内容与方式 理解青春期异性吸引的正常性，掌握健康交往原则。 2. 能识别自身情感状态，运用策略解决交往矛盾。 3. 接纳青春情愫，树立尊重与责任意识。 1. 课堂参与：案例讨论、角色扮演表现（师评+互评）。 2. 自我测试：完成《异性交往状态评估表》（自评）。 3. 实践任务：设计“异性交往小贴士”海报（互评+师评）。 3.学习重难点及突破方法 学习重难点 突破方法 学习重点：认识青春期情感的合理性，掌握交往原则。 学习难点：引导学生理性处理情感，避免极端行为。 1.开展合作探究。 2.进行讨论实践。 3.情景教学法。 4.教学过程 教学环节 师生活动 设计意图 二次备课 一、新课导入 （3分钟） 走进课堂：一起猜一猜（一封情书），可能出现在哪呢？ 激发学生学习兴趣，引入新课。 二、探究新知 （25分钟） 一、展示李建的困惑案例 1.提问：“李建的困扰是什么？你是否有类似经历？”。 2.分组讨论：李建的行为是否恰当？为什么？ 如果你是王茜，会如何应对同学的调侃？ 教师总结：青春期情感是成长的自然现象，需理性表达与沟通。 3.方法指导———交往金钥匙”如何正确的与异性交往 二、活动一：情景模拟 情景聚焦：男生给女生写了一封情书 1.你认为这个女生和班主任的做法对吗 为什么 2.我们应如何正确处理所谓的“情书” 引导学生讨论应对策略，提炼“四步沟通法”：冷静倾听→表达感受→提出需求→共同解决。 活动二：让青春期感情降温 想一想，如果你比较欣赏某个人的某一特点，你会怎么向对方表达你的欣赏之意？ 活动三：比一比游戏 活动四：心理小测试 完成《自我探索》 自我测试之后，看一看，你现在与异性的交往尺度合适吗？是否有需要调整的地方。 鼓励学生回答 拓展学生视野。 帮助学生分析 理解记忆 巩固练习 （9分钟） 请同学们根据这节课的主题和同学们的研讨分享，以《如果有一份感情摆在我面前》为题，写一封给自己的信，为接下来自己可能面临的情感选择写下处理的建议和寄语。 根据所了解内容正确处理个人感情 四、课堂小结 （3分钟） 学生分享：总结本节课的收获或仍存在的困惑。 教师寄语：“青春的喜欢是一颗种子，让我们用理性与努力浇灌它，等待未来开出更美的花。” 5.板书设计 ... ...
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