第11课《 我能知爱与慎爱》 教案【北师大版】《心理健康》九年级上册

中小学教育资源及组卷应用平台 第11课《我能知爱与慎爱》教学设计 课题 我能知爱与慎爱 单元 第五单元 学科 心理健康 年级 九年级 学习目标 1.了了解青春期对异性产生好感是正常心理现象，掌握好感的三种状态，明确友情与爱情的界限，知晓过早陷入情感纠葛的危害。2.学会区分自身对异性的情感类型，能运用正确方法处理异性交往中的困惑，提升自我情绪调控和健康交往的能力。3.接纳青春期的心理变化，树立健康的异性交往观念，聚焦中考目标和个人成长，培养自尊、自爱、自律的品德，珍惜青春时光。 重点 1.正确认识青春期对异性的好感，缓解心理焦虑。2.明确友情与爱情的区别，掌握与异性健康交往的原则和方法。3.学会应对异性表白、过度关注异性等具体情景，避免情感影响学习和生活。 难点 1.帮助学生从心理上接纳自身的情感变化，同时理性克制过度爱慕带来的冲动，平衡情感需求与学习目标。2.在实际交往中把握与异性的相处分寸，既能建立正常同学友谊，又能抵御过早恋爱的诱惑。3.理解 “世间万物各有时节” 的内涵，树立长远的人生观念，主动规避青春期情感风险。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 同学们，你们有没有对某个异性同学产生过特别的感觉？当这种好感悄悄出现时，你们通常会怎么处理？而你们心中，友情和爱情又有着怎样的区别呢？刚刚这三个问题，其实戳中了很多同学的心声。青春期的情感就像春天的花，美好却脆弱，过早采摘只会让它匆匆凋谢。今天，我们就通过《我能知爱与慎爱》这一课，一起读懂青春期的情感密码，学会区分友情与爱情，掌握和异性健康交往的方法，让这段成长时光成为值得珍藏的美好回忆，而不是困扰我们的烦恼。现在，让我们一同出示本节课的课题 ———《我能知爱与慎爱》。 出示课题。 思考课件展示的几个问题，小组之间讨论分享自己的感受。 通过设置疑问活动，激发学生的兴趣，引出本课教学主题。 讲授新课 一、我述我心1.阅读玉柔的故事。 2.心灵悄悄话：（1）“我” 对玉柔产生了怎样的特殊感受？这种感受带来了什么影响？“我” 为什么会感到困惑？“我” 对自己的状态有怎样的怀疑？结合 “我” 的处境（中考在即），“我” 当前最迫切需要解决的问题是什么？小结：（1）“我” 既渴望见到玉柔，又害怕见到她，期盼她的目光、渴望与她一起学习聊天，看到她的身影、听到她的声音就会感到平静和幸福。这种感受让 “我” 上课无法认真听讲，无心学习，成绩急剧下滑，也让“我”陷入迷茫和忧愁。（2）“我” 困惑是因为玉柔以前是邻居，自己多年来都没理会，新学年却对她产生了强烈的特殊感受，且这种感受不受控制。“我” 怀疑自己是不是 “变坏了”，不知道该如何控制这种状态。（3）最迫切的问题是摆脱这种情绪对学习的影响，集中注意力备战中考，同时理清自己的心态，找到控制这种特殊感受的方法。二、心海导航1.步入青春期的中学生对异性产生好感，属于心理成长过程中的正常表现吗？属于正常表现，这是中学生心理成长过程中的常见情况。对异性产生好感可分为哪三种状态？每种状态的核心表现是什么？三种状态及核心表现如下：朦胧：好感朦胧且神秘，怕被同学议论嘲笑，想接近又不敢，行动上与异性疏远，内心却愿意接近。接近：身心发展推动彼此吸引，产生好奇、不安或躁动心理，会主动接近异性，愿意一起学习、活动，力争在异性面前表现自己。爱慕：将特定异性作为渴望交往的对象，持续爱慕，容易投入过多精力，可能影响正常学习和生活。“我述我心” 中的 “我” 对玉柔产生特殊感受的原因是什么？原因是 “我” 进入青春期后，生理发育引起心理变化，产生了对异性的好感和想接近异性的愿望。正确处理对异性的好感有什么积极作用？处理不当又会有什么后果？积 ... ...