02《书山有捷径》 教学设计 课题基本信息 课题 《书山有捷径》 学科 心理健康教育 年级 八年级 单元 第一单元 版本 北师大版 册别 上册 1.教学背景分析 1.教材内容分析：本节聚焦学习方法与学习态度，旨在引导学生探索适合自己的学习路径。教材通过多个案例和活动，帮助学生认识学习规律，掌握科学学习方法，培养积极学习态度，激发学习动力，为学生的学习生活提供切实指导。 2.学生情况分析：八年级学生正处于学习方法转变和学习态度塑造的关键时期。他们已积累一定学习经验，但部分学生尚未找到高效学习方法，学习动力不足，学习态度不够积极。因此，有必要引导学生总结反思，掌握科学学习方法，激发学习热情。 3.教学方式与教学手段：采用探究式、互动式、合作学习、学科实践的教学方式。通过组织学生参与讨论、活动、案例分析等，让学生在自主探究和合作交流中学习知识、提升能力。 4.信息技术（配套课件）准备：多媒体（PPT课件、网络资源、人工智能等） 2.学习目标与学习效果评价设计 学习目标 评价内容与方式 情感、态度与价值观目标：在参与各类学习活动过程中，激发对学习的兴趣，培养积极主动的学习态度，树立热爱学习、热爱生活的观念。 能力目标：通过分析案例、小组讨论和自我反思，掌握合理安排时间、学习四环节、复习方法等科学学习方法，并能在实际学习中灵活运用，提升自主学习能力。 知识目标：了解学习方法的多样性，知道如何合理规划学习时间、把握学习环节、进行有效复习以及加强自我控制，明确适合自己的学习方法才是最好的。 学习过程表现（课堂参与度、小组合作表现）、对学习方法的理解与掌握（课堂问答、作业完成情况）、学习态度转变（学习积极性、主动性变化）。评价方式：教师评价（观察学生课堂表现、批改作业）、学生自评（撰写学习总结、自我评价学习收获）、学生互评（小组互评学习成果、交流学习经验）。 3.学习重难点及突破方法 学习重难点 突破方法 学习重点：掌握科学的学习方法，包括合理安排时间、掌握学习四环节、学会复习方法、加强自我控制。 学习难点：培养学生热爱学习的情感，激发学生持久的学习动力。 开展学科实践活动，如制定学习计划并实践、进行学习方法应用的小组竞赛等，让学生在实践中深化对学习方法的理解和运用；组织学生分享学习经验和心得，营造积极学习氛围，激发学习动力。 4.教学过程 教学环节 师生活动 设计意图 二次备课 一、教学导入 （5分钟） 教师活动：组织“记忆大比拼”活动，展示数字“642224202112240524”，询问学生记忆方法和记忆效果，引导学生思考记忆方法与学习的联系。 学生活动：参与记忆活动，分享记忆方法和启示。 调动学生积极性 二、探究新知 （10分钟） 活动一：我诉我心 教师活动：引导学生阅读教材P9，提出小男孩弹琴方式改变及效果、故事启示等问题，引导学生归纳合理安排时间的要点，结合PPT展示相关案例辅助讲解。学生活动：阅读教材，思考问题，参与讨论，理解合理安排时间的要点。活动二：头脑风暴 教师活动：组织“头脑风暴”活动，引导学生分享自己的学习方法，鼓励学生讨论方法的不足与改进措施，巡视各小组讨论情况并适时引导。 学生活动：分享学习方法，参与讨论，反思自身学习方法的不足，提出改进措施。 从故事中提炼方法，概括归纳的能力 学生自身出发，深入剖析 三、讨论方案 （15分钟） 活动三：学习方式大盘点 教师活动：组织小组讨论，引导学生分享典型学习方式及其影响，总结学习四环节，通过PPT展示学习四环节的具体内容和重要性。 学生活动：小组讨论，分享学习方式，理解学习四环节。 活动四：漏斗和种子 教师活动：引导学生阅读教材P13的故事，提出关于漏斗和种子象征意义及启示的问题，引导学生思考学习的本质。 ... ...
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