根据《义务教育科学课程标准(2022)》编写 小学科学（湘科版）五年级上册 第二单元《沉与浮》 大单元教学设计 基本信息 学科 小学科学 版本 湘科版 年级 五年级上册 单元名称 第2单元《沉与浮》 单元主题 浮沉探秘局一一 解锁物体沉浮的科学密码 课时安排 3课时 一、单元主题 “浮沉探秘局一一解锁物体沉浮的科学密码” 围绕物体沉浮现象的本质、调控方法及工程应用，引导学生经历“现象观察 →原理探究→问题解决”的科学实践过程，培养核心素养。 二、单元大情景 “海洋工程师挑战赛” 学生化身“海洋工程师”，完成三项任务： 1.任务一：破解沉浮密码(《谁沉谁浮》)一一探究沉浮现象与密度的关系： 2.任务二：操控浮沉大师(《改变沉浮》）一一设计实验改变物体沉浮状态； 3.任务三：设计航道浮标(《制作航道浮标》)一一应用沉浮原理解决实际 问题。 最终在“海洋科技博览会”展示浮标设计成果。 三、课程标准分析 依据 《义务教育科学课程标准(2022年版)>》 核心概念 3.物质的运动与相互作用 学习内容 3.2力可以改变物体的运动状态(56年级) 学段目标 ①描述物体沉浮现象，理解浮力与重力的关系： (5-6年级) ②设计实验探究影响沉浮的因素： ③运用沉浮原理解决实际问题（如浮标设计）。 四、单元款材分析 本单元包括《谁沉谁浮》《改变沉浮》《制作航道浮标》这3课。 第一课《谁沉谁浮通过对比实验探究不同物体在水中的沉浮现象，建立“密 度决定沉浮”的科学观念。预测并验证常见物体（苹果、石块、木块等）的沉浮 状态；分析数据归纳沉浮规律（如“同体积下质量小的物体易浮”）；引入“密 度”概念（单位体积质量），解释沉浮本质。 第二课《改变沉浮》旨在探究改变物体沉浮状态的方法，理解浮力与重力的 动态平衡原理。设计实验让沉底物体上浮（如橡皮泥捏成船形增大排水量）；让 漂浮物体下沉（如向浮瓶注水增加重力）；通过“浮力=重力则悬浮”实验，深 化阿基米德原理认知。 第三课《制作航道浮标》核心内容为综合应用沉浮知识解决实际问题，完成 航道浮标的工程设计与制作。分析浮标功能需求（稳定性、可见性、抗风浪）； 选用材料（泡沫塑料、空瓶）并优化结构（密封舱、配重底座）；测试改进浮标 性能，渗透“工程迭代”思维。 《谁沉谁浮》 现象认知 《改变沉浮》 核心概念：密度 原理探究 核心概念：浮力调控 《制作航道浮标》 工程实践：浮标设计 解决航道标记实际问题
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
