16.《富饶的西沙群岛》 说课稿

《富饶的西沙群岛》 说课稿 一、说教材———紧扣课标，把握文本核心 《富饶的西沙群岛》是一篇兼具科学性与文学性的写景状物散文，隶属“自然风光与祖国之美”主题单元。课文以“位置—风光物产—守卫”为叙事脉络，按海面、海底、海滩、海岛的空间顺序，生动展现西沙群岛的“美”与“富”，语言精准优美，既是培养学生观察能力、语言表达能力的优质文本，也是渗透爱国主义教育的重要载体。 （一）教学目标———三维融合，落实素养要求 1. 掌握“饶、屿、崖”等13个生字的音、形、义，理解“五光十色、瑰丽无比、成群结队”等重点词语，能规范书写“富、渔”等易错字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，能概括各自然段主要内容，理清“海面—海底—海滩—海岛”的写作顺序。 3.通过“图文结合、想象品读”，体会文中比喻、夸张等修辞手法的表达效果，如“海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角”。 4.借助小组合作，梳理西沙群岛的物产种类，学习“总—分”的段落结构（如“海岛”部分先总说“是鸟的天下”，再分述树多、鸟多、鸟蛋多、鸟粪多）。 5.感受西沙群岛的美丽风光与丰富物产，激发对祖国大好河山的热爱之情。 了解英雄儿女守卫西沙群岛的事迹，增强民族自豪感与国土意识。 （二）教学重难点———精准定位，突破学习关键 教学重点:1. 结合“五光十色的海水”“多样的海底生物”“热闹的海滩”“鸟的天下”等段落，感受西沙群岛的美丽与富饶。 2. 积累文中生动形象的词句，学习作者按顺序写景的方法。|紧扣课标“积累课文中的优美词句、精彩段落”“初步把握文章的主要内容”要求，贴合文本写景状物的特点。 教学难点: 通过品读文本，将文字描述转化为画面想象，深层体会作者对西沙群岛的赞美之情，进而激发热爱祖国的情感。二、说学情———立足实际，贴合认知特点 本次教学对象为小学中年级学生，具备以下认知与学习特点： 1. 已有基础：通过此前写景文学习，初步掌握“读文识景”的方法，能借助拼音通读课文；对“海岛”“海水”等事物有模糊认知，但对西沙群岛的具体位置、独特物产（如海参、大龙虾、热带鱼等）了解较少。 2. 学习优势：好奇心强，喜欢直观、生动的学习方式（如图文、视频），乐于参与小组讨论、角色扮演等互动活动。 3. 薄弱环节：对文中“五光十色的海水形成原因”“‘一半是水，一半是鱼’的夸张表达”等抽象内容理解难度较大；难以自主梳理文章的写作顺序与结构。 基于此，教学中需借助直观教具（图片、视频）降低认知难度，通过“问题引导+小组合作”帮助梳理文本逻辑，兼顾“趣味性”与“知识性”。 三、说教法———多元融合，聚焦高效课堂 遵循“以生为本、以读为主”的原则，结合文本特点与学生学情，采用以下教学方法： 1. 情境教学法：播放西沙群岛风光视频（海面、海底、海岛实景），出示海参、大龙虾、热带鱼等实物图片，创设“‘西沙小导游’带大家游海岛”的情境，让学生直观感受景物特点，拉近与文本的距离。 2. 品读感悟法：设计“三读”活动———初读“通文意”（圈出生字词，读准字音）、再读“理顺序”（用“△”标出描写的景物，梳理“海面—海底—海滩—海岛”顺序）、精读“品词句”（划出描写景物的精彩句子，小组讨论“哪些词语让你感受到西沙的美/富”），以读代讲，以读促悟。 3. 问题引导法：针对教学重难点设计梯度问题，如“海水为什么是五光十色的？”“作者用‘一半是水，一半是鱼’想说明什么？”“‘鸟的天下’体现在哪些方面？”，通过问题链引导学生深入文本，突破理解障碍。 4. 合作探究法：将学生分为“海面组”“海底组”“海滩组”“海岛组”，每组围绕对应段落展开讨论：“这段写了哪些景物？用了什么写法？”，通 ... ...