第3课 流程图描述算法 教学设计+学习任务单+作业练习 2025-2026学年五年级上册信息技术浙教版

中小学教育资源及组卷应用平台 学习任务单 课程基本信息 学科 小学信息科技 年级 五年级 学期 秋季 课题 流程图描述算法 教科书 书 名：义务教育教科书信息科技教材 -出卷网-：浙江教育-出卷网- 出版日期：2023年7月 学习目标 1. 通过图示分析，认识流程图符号与含义。 2. 通过简单问题实例，学会用流程图描述算法的方法。 课上学习任务 【学习任务一】 学习课本第11页“认识流程图”内容，与同桌交流常用符号的含义，完成配对。 （温馨提示：将序号填写在相应符号的横线上） 【学习任务二】 同桌交流，用流程图描述“求底为6cm，高为4cm的三角形的面积”的算法。 （温馨提示：根据自然语言描述的过程，在下框中进行绘制） 【学习任务三】 选择手绘或者使用iodraw在线流程图绘制软件绘制流程图，描述“求96÷（12-4）的值”的算法。 （温馨提示：1.可学习桌面上的“在线绘制”微课；2.软件绘制流程图的过程中，“÷”可以用小键盘区的“/”替代。） 推荐的学习资源 1.iodraw在线流程图绘制软件（https://www./diagram/） 21世纪教育网(www.21cnjy.com)中小学教育资源及组卷应用平台 教学设计 课程基本信息 学科 小学信息科技 年级 五年级 学期 秋季 课题 流程图描述算法 教科书 书 名：义务教育教科书信息科技教材 -出卷网-：浙江教育-出卷网- 出版日期：2023年7月 教学内容与学习对象分析 《流程图描述算法》是浙江教育-出卷网-五年级上册第一单元“算法与算法表示”的第三课，该单元主要回应课程标准中“算法是一组明确定义且可执行的操作，用于描述解决问题的方法及步骤。算法可以用文字、图示、代码等方式进行描述”这组目标。本课是在第二课《自然语言描述算法》的基础上提出使用流程图描述算法的新方式，进一步丰富拓宽算法描述种类，优化明晰算法描述方法。 五年级学生处于具体运算阶段，有一定逻辑结构和演算能力，但不具备抽象思维能力，对于算法这种高位抽象概念仍然模糊，让学生去描述算法更是困难重重。基于此，在教学时需要选择符合五年级学生认知特点并且与学生息息相关的生活问题，从具体问题出发，避免在问题的理解上造成障碍。除此之外，在教学过程中也需要适当提供思维支架和资源支架，帮助学生自主探究用流程图描述具体问题的算法。 教学目标分析（含核心素养导向） 教学目标： 1.通过图示分析，认识流程图符号与含义。 2.通过简单问题实例，学会用流程图描述算法的方法。 教学重点： 1.认识流程图的符号与含义。 2.学会用流程图描述算法。 教学难点： 能使用流程图规范描述算法。 教学过程 一、回顾旧知 1.师：上节课我们学习了用自然语言描述算法，请同桌讨论，尝试用自然语言描述“求底为6cm，高为4cm的三角形的面积”的算法。 2.交流反馈：先计算6×4的值24；再计算24÷2的值12；最后输出三角形面积的值12cm2。 3.揭示课题：除了用自然语言描述算法，我们还可以用流程图来描述算法。（板书：第3课 流程图描述算法） 【设计意图】学生已经熟练掌握了三角形面积的计算方法，对求解过程不陌生。在此阶段，通过用文字详细描述求解三角形面积的具体步骤，我们不仅能够巩固学生使用自然语言来描述算法的能力和步骤，而且还能为他们引入一种全新的算法描述方式———流程图。 二、活动探究 （一）活动一：认识流程图 1.师：流程图采用通用、规范的符号描述算法。请仔细观察这两张流程图，你看到了哪些形状？ 预设1：看到了长方形、菱形和平行四边形。 预设2：我还看到了有点像椭圆形状的开始和结束，还有好几个箭头。 小结：这些都是流程图的常用符号，长条椭圆是开始/结束框、长方形是处理框、平行四边形是输入/输出框、菱形是判断框、燕尾形箭头是流程线。这些不同的符号又有什么特定的含义呢？ 2.师：请看 ... ...