第13课 算法的设计 教学设计+学习任务单+作业练习 2025-2026学年五年级上册信息技术浙教版

中小学教育资源及组卷应用平台 教学设计 课程基本信息 学科 信息科技 年级 五年级 学期 秋季 课题 算法的设计 教科书 书 名：义务教育教科书信息科技五年级上 -出卷网-：浙江教育-出卷网- 出版日期：2023年07月 教学内容与学习对象分析 本单元是用算法解决问题，主要聚焦计算思维，通过问题分析、抽象、建模、算法设计、算法验证等环节逐个剖析，为后续综合应用算法解决问题作铺垫。本课是其中的第四课，前三课围绕对“为送货机器人寻找最短路径”这个驱动任务进行问题分析、抽象与建模，本课将进行算法的设计，采用任务式教学方法，基于本单元主题任务引导学生在回顾问题的分解、抽象和建模的基础上，深入了解算法设计的一般过程。因此安排了“确定输入与输出”“设计计算过程”“算法的描述”三个内容。在学习过程中，学生可以自主选择采用规模分解或步骤分解的计算过程，体验并观察不同算法解决同一问题的过程，知道算法不唯一。这样学生不仅可以了解利用算法求解简单问题的基本方式，也能培养学生初步运用算法思维的习惯，在实践过程中形成设计与分析简单算法的能力。最后学生采用自然语言或流程图对算法进行描述，学会最短距离问题的算法设计，知道设计算法的一般流程。 本课的学习对象为五年级学生，经过三上第三单元中“分解问题步骤”的学习，学生能在简单问题解决过程中有意识把问题划分为多个可解决的小问题，初步接触了问题的分解以及解决问题的步骤。通过五上前两个单元的学习，学生已有用自然语言与流程图描述算法的经验，也了解了顺序结构与分支结构。这个阶段的学生，他的抽象、概括、推理能力逐步提升。 教学目标分析 1. 通过最短距离算法的设计，能够说出设计算法的一般过程。 2. 通过对最短距离问题不同算法的设计，体验同一个问题可以使用多种算法来解决的过程。 教学重点： 知道设计算法的一般流程。 教学难点： 知道设计算法的一般流程。 教学过程 一、回顾：复习旧知，引出新知 师：通过前面课程的学习，在为“送货机器人寻找最短路线”这个问题中，我们通过分析问题，经过抽象，顺利建立了模型，你们还记得是哪两种模型吗？ 第一种是距离计算模型，就是路线的总距离=各分段距离之和；第二种是较短距离比较模型，可以表示为：令Smin=S1;如果S2