《十万个为什么》导读案例 教学目标 1.回顾阅读情况，交流科普作品的阅读方法，感受科普文的逻辑性。 2.通过对比阅读，品味作品语言特色，体会文艺性科普文的魅力。 3.利用观看视频、联系生活实践，尝试提出问题并解答，激发好奇心。 重难点：通过对比阅读，品味作品语言特色，体会文艺性科普文的魅力。 课前谈话： 脑力大挑战（再放几个新型的现代词语）：老师出示一组词语，看看谁记得多，记得快。这些词语有什么特点，谁发现了？是的，他们都是科技术语，都和科学有关。你们喜欢科学吗？喜欢。那我们来玩一个科学小魔术好不好？有点神奇哦~吴老师看到同学们认真的小眼神，积极的参与学习，真喜欢！希望待会儿上课你们也有这样的表现，准备好上课了吗？上课———） 创设情境，探险启动 神秘邀请函 教师神秘语调：“同学们，老师刚刚收到了一封神秘邮件，你看‘四年级科学探险队亲启’———（停顿）你们想知道里面的内容吗？看（投影动态信封，点击播放录音）：“滴———大家好，我是米·伊林！我有一块藏宝地叫《十万个为什么》，这里可藏了不少宝贝呢！我想邀请勇敢的你们来我的书中探险。”师：这个邀请你们敢接受吗？ 三、任务一：揭秘封面 （一）作家初遇见 在开启探险之前，我们先来认识一下这位邀请者吧。“这就是米·伊林爷爷！谁来介绍一下他？”生读：“他从小酷爱读书，喜欢大自然，喜爱科学实验。小时候最爱趴在窗边观察蚂蚁，并研究蚂蚁的生活习性，观察天空和星象，后来把整个家变成了实验室。” 听了介绍，你发现米·伊林爷爷是个怎样的人？ 预设：爱读书、爱科学、爱探究 是的，米·伊林从小就喜欢科学，喜欢读书，他善于从平凡中发现科学之美。 解书名意思 正因为他从小的这个爱好，所以才写下了《十万个为什么》这本书。生齐读一遍书名。师：十万个为什么？真的有十万个吗？有吗？（你怎么知道的） 其实，这本书的题目大有来历哦。看，它来自于英国作家卢·吉卜林的这句话。（课件）十万个为什么并不是说问题有十万个，而是指有许许多多问题等着我们去发现、去探索。 四、看目录谈发现 了解了米·伊林爷爷神秘藏宝地的基本信息，那就赶快翻开书本，开启探险之旅。我们要比一比，最后谁得到的能量值最多（课件出现一张闯关和能量值相对应的计算方式：每闯过一关就能赚取一个能量值）（贴板书羊皮图）出发之前，还需要一张探险路线图，可是并不完整，缺了什么？（缺了站点，在哪里可以快速找到） 1.目录，赶快浏览目录。目录就像一本书的地图，它能告诉我们整本书有哪些内容。 教师整理（上黑板贴六个地点）六个藏宝点：自来水龙头、炉子、餐桌和灶台、锅架、碗柜、衣柜。这些就是我们要去探索的六个站点，读着这些站点名，你发现了什么？ 都是在屋子里的一个地方。同学们真会发现，从第一站到最后一站都发生在屋内，难怪这本书又叫《屋内旅行记》。 读书就要读目录，再看看目录中，站点下面有很多标题，这些标题有什么特点？（都是问题）是的，这些问题都是围绕站点提出的。 哪个标题立刻抓住了你的眼球？请在你感兴趣的问题上标上一个问号。用上这个句式来说：我最感兴趣的是_____。 再往下看，每个篇章都有一个问题特别有意思，吸引你，是吧。目录就这么有意思，那么这块藏宝地中的内容就更有意思啦。 五、站点寻宝———揭秘阅读策略 （1）出示片段，揭秘肥皂泡的奥秘。 上课之前老师已经仔细读完了这本书，我很喜欢这一站的旅行，探寻到了很有肆意的知识宝藏，我们一起去看看———人是怎样让肥皂泡起作用的？我们把书翻到第15页去读一读。别着急，米伊林爷爷有探险要求：1.默读P15《人是怎样让肥皂泡起作用的？》，在难理解的地方打上问号（除了解决不理解的科技术语，还可以提问）。2.用波浪线画出 ... ...
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