第3课“循环构流程图”-教学设计（表格式）-2025-2026学年五年级下册《信息科技》西大版

五年级下册第3课“循环构流程图”教学设计 年级 五年级 单元/主题 第一单元：流程图描述算法 课名 第3课 循环结构流程图 一、教学建议 1.教学时长建议 2课时 2.教学目标 本课的主要教学目标是： 1. 理解循环结构的执行过程。 2. 会绘制循环结构流程图。 3. 认识变量，了解变量在程序设计中的作用。 3.教学设计建议 教学设计建议如下： 建议教师组织学习者按照游戏规则进行猜数字游戏,体验猜数的过程,帮助学生梳理流程，发现循环。 提供生活中常见案例，让学习者感悟循环的执行过程，绘制正确的流程图进行表达，总结循环结构流程图特点。 强调循环结构的结束条件的重要性，引导学生设置猜数字游戏的不同结束方式。 帮助学生建立起变量的概念，理解程序中的变量可以看成是一个存储数据的容器，存储在变量里的数据是可以变化的。 4.教学方法建议 在学习引入方面，建议教学者结合教材中呈现的情景，带领学生进入故事情境。利用“猜数字活动”进行游戏引入，激发学习者兴趣。并提出项目任务：设计计算机猜数字游戏，驱动学生从梳理流程开始，逐步进入到本课的新知内容的学习中。 在新知学习方面，本课主要有二个新知内容： （1）对于“循环结构流程图”的知识内容，建议教学者引导学生从生活中常见案例入手，感悟循环的过程，通过讨论、探究等方式绘制正确的流程图进行表达，总结出循环结构“流程”及“流程图”的特点。教学者引导学生理解“重复”猜数字的流程，提出循环中“结束条件”的重要性，驱动学生设计合理的循环结束条件，优化流程。 （2）对于“变量”知识内容，教学者可以通过数学中的变量概念进行过渡理解，并强调在程序设计过程中变量的含义，为后期程序实现做好铺垫。 在“项目探究”方面，教师应引导和鼓励学习者通过自主探究、小组合作等多样的形式来对案例进行探究和讨论。 对于本课中的项目案例：“猜数字游戏”，学生可以通过课本中提供的“猜一次数字流程图”，理解游戏的基本执行过程。并尝试设计“重复猜数直到结束”的完整流程图。本项目较为简单，鼓励学生进行小组讨论，自主完成流程梳理。同时，建议教师有目性的设计学案，帮助学生梳理在“输入猜测数n”为不同数值下的流程探究，引导学生总结出本流程中的“循环体”及“循环次数”，为下一个项目的探究做好铺垫。 对于本课中的项目案例：“猜数大赛再升级”，该案例实现流程方案较多，教师进行启发式教学，鼓励学生发散思维，寻找合适的循环结束条件，进行更为合理的流程设计。 本课两个项目衔接性强，难度层层深入，建议教学者合理安排项目顺序。学生在项目探究过程中，鼓励学生运用所学知识进行问题解决，教学者应注重引导学习者对于案例的探究。 ·二、补充知识 对应教材内容（对教材中何处内容的补充） 猜数秘籍 补充内容 本课项目探究最后，给学习者提供了猜数秘籍，能快速的进行数字猜测，实际上是算法中的：二分查找。 二分查找也称折半查找，它是一种效率较高的查找方法。但是，二分查找中要求查找的数据具有单调性。 算法： 1. 将数据中间位置的元素与要查找的数据比较，如果两者相等，则查找成功。 2. 否则利用中间位置将查找序列分成前、后两个部分若中间位置的元素大于查找的数据，则查找前半部分，否则查找后半部分。 3.重复以上过程，直到找到满足条件的记录，查找成功，或直到查找范围不存在，此时查找不成功。 补充知识来源（提供网站链接或按参考文献格式提供） 三、对应需要的软件、硬件说明 对应教材内容（对教材中何处内容使用软件、硬件） 项目探究 软件名称（最好提供开源软件） 流程图绘制平台： draw.io 支持在线绘制和软件下载 draw.io () 亿图图示 https://www./download/ ProcessOn 在线流程图绘制 https://www.processon.co ... ...