第5课“编程序巧计算”-教学设计（表格式）-2025-2026学年五年级下册《信息科技》西大版

五年级下册第5课“编程序巧计算”教学设计 年级 五年级 单元/主题 第二单元：编程实现算法 课名 第5课“编程序巧计算” 一、教学建议 1.教学时长建议 2课时 2.教学目标 本课的主要教学目标是： 掌握变量、运算等模块； 能够利用图形化编程软件，设计循环程序完成数值计算； 通过解决问题，了解数学解法与计算机解决问题的区别，了解在计算机中的时间效率与算法的关联。 3.教学设计建议 教学设计建议如下： 1.变量是程序编程重要的概念，尽可能联系学习者的生活经验举例说明其概念及其作用，与常量相区别，； 2. 注重引导学习者进行问题分析，理清问题解决的脉络。通过设计算法、程序实现，让学习者初步感知数学思维与计算思维的不同； 3. 在解决问题过程中鼓励学习者发挥创造力，并思考不同的解决方案； 4.教学方法建议 在学习引入方面，通过联系学习者或身边人生活经历中遭遇计算机病毒的情况，引发学习者共鸣，激发解决问题的动力从而进入本节课的学习，同时在过程中也可科普计算机病毒相关知识及防护措施。 在新知学习方面， （1）对于“变量创建”的知识内容，结合数学和生活实际举例，让学习者理解并掌握变量的概念，通过实际操作演示引导学习养成良好的变量命名习惯。 （2）对于“变量类型”的知识内容，根据课堂实际需要，通过案例展示不同变量类型的使用情景，让学习者理解变量区分类型的必要性。 （3）对于“变量赋值”与“算术运算符”的知识内容，通过任务驱动组织学习者探究不同变量类型赋值与运算的区别，掌握变量赋值与运算符的使用方法。教师还可通过案例演示不同类型下，相同运算符的不同效果，例如“+”运算在字符串类型与数值类型情况下的运算机制不同。 在“项目探究”方面，项目中的问题可组织学习者进行小组探究，提出问题的解决方案进行交流。教师在过程中进行引导，评估学习者解决问题的方案是否可行，从而帮助学习者了解人的解决问题与计算机解决问题方式的不同，促进学习者从数学思维到计算思维的转换。 二、补充知识 对应教材内容（对教材中何处内容的补充） 知识内容 二、变量类型 补充内容 变量是存储在内存中的值，这就意味着在创建变量时会在内存中开辟一个空间。 基于变量的数据类型，解释器会分配指定内存，并决定什么数据可以被存储在内存中。 因此，变量可以指定不同的数据类型，这些变量可以存储整数，小数或字符。 有时候，我们需要对数据内置的类型进行转换，数据类型的转换，你只需要将数据类型作为函数名即可。 以下几个内置的函数可以执行数据类型之间的转换。这些函数返回一个新的对象，表示转换的值。 int(x)：将x转换为一个整数 long(x)：将x转换为一个长整数 float(x)：将x转换到一个浮点数 str(x)：将对象 x 转换为字符串 eval(str)：用来计算在字符串中的有效Python表达式,并返回一个对象 tuple(s)：将序列 s 转换为一个元组 list(s)：将序列 s 转换为一个列表 set(s)：转换为可变集合 dict(d)：创建一个字典。d 必须是一个序列 (key,value)元组。 frozenset(s)：转换为不可变集合 ord(x)：将一个字符转换为它的整数值 hex(x)：将一个整数转换为一个十六进制字符串 oct(x)：将一个整数转换为一个八进制字符串 补充知识来源（提供网站链接或按参考文献格式提供） 网站链接：https://www./python/python-variable-types.html 三、对应需要的软件、硬件说明 对应教材内容（对教材中何处内容使用软件、硬件） 图形化编程 软件名称（最好提供开源软件） 在线平台：点猫校园编程（来源：https://edu./） 海龟编辑器 https://wood.在线版 https://shequ./download type=download下载 基本功能说明 同上课 硬件名称（选择性价比高、中小学能用得起的） 无 基本功能说明 无 四、项目探究 ... ...