6.1《老子》四章课件(共49张PPT)2025-2026学年统编版高中语文选择性必修上册

(课件网) 《老子》四章文本细读 一叶与文原创设计（2025.9） 论道：“无”之以为用 三十辐共一毂(ɡǔ)，当其无，有车之用。埏埴(shān zhí)以为器，当其无，有器之用。凿户牖(yǒu)以为室，当其无，有室之用。故有之以为利，无之以为用。 《老子》第十一章 “轮”，最外面部分。 “轴”，最里面部分，轴心。 “毂”，套在车轴上的部分。 “辐”，连接轮毂的木条。 三十辐共一毂(ɡǔ)，当其无，有车之用。埏埴(shān zhí)以为器，当其无，有器之用。凿户牖(yǒu)以为室，当其无，有室之用。故有之以为利，无之以为用。 《老子》第十一章 当，介词，在……的时候。可翻译成“正是由于”，引出条件或原因。 无，车毂的中空处。 埏(shān)埴(zhí)：和泥(制作陶器)。 以（之）为：把……当作……，把……作为……。 户牖(yǒu )：门窗。 有之以为利，无之以为用：“有”(车子器皿、屋室)供人方便利用，正是“无”起了作用。 三十辐共一毂(ɡǔ)，当其无，有车之用。埏埴(shān zhí)以为器，当其无，有器之用。凿户牖(yǒu)以为室，当其无，有室之用。故有之以为利，无之以为用。 《老子》第十一章 三十根辐条汇集到一个毂当中，车的功用正是产生于车毂中空地方的“无”。和泥制作陶器，陶器的功用正是产生于陶器中空地方的“无”。开凿门窗建造房屋，房屋的功用正是产生于房屋四壁中空地方的“无”。所以“有”(车子、器皿、屋室)供人方便利用，正是“无”起了作用。 思考： 看到图中的“车轮、陶器、房子，你最先看到的是它的什么？ （形状？颜色？质地？规格？美丑？） 老子看到的是什么？ 有 无 思考： 陶器是用来干嘛的？房子是用来干嘛的？ 如果没有“中空”的部分，它们可以起作用吗？ 有之以为利，无之以为用。 思考： 没有“无”，这三样事物就失去了它们的作用，无法为人提供便利。 那么“无”比“有”更有用吗？没有“有”会怎样？ 有无相生，对立统一，互相依存，互相为用。 朴素辩证法 思考：我们的生活中，有哪些事物也有“无之以为用”的特点？ 生活中的“无之以为用” 思考：我们的生活中，做哪些事情的时候需要空出“空间”？做哪些事情需要空出“时间”？ 生活中的“无之以为用” 空间：晒衣服、人与人之间的交往…… 时间：课间十分钟（发呆、补觉、上厕所、补作业……） 思考：遇到以下问题，你会如何去解决。 提示：关注这个人做这件事，最终想要达到什么“用”，是否留了恰当的空间———�无”。 生活中的“有无相生” 高二学生小明每天制定严格的学习计划，从早上6点到晚上11点，每个时间段都安排了具体科目学习，没有任何空闲时间。他认为只有充分利用每一分钟才能提高成绩，但到期中考试时，成绩反而下降，且出现明显的疲劳和注意力不集中。 【用的目标】高效利用时间，提高学习成绩，实现各科均衡发展。 【空间评估】学习计划过度饱和，没有留出休息、反思和调整的时间空间。大脑需要适当休息才能有效巩固知识，过度学习会导致疲劳和效率下降。 【解决之道】每天保留一定的“空白时间”用于自由思考或轻度放松。 生活中的“有无相生” 高中生小红热衷于参加各种社交活动，包括同学聚会、社团活动和志愿服务，很少有独处时间。她希望通过广泛社交提升人际交往能力，但发现自己常常感到焦虑和空虚，无法深入发展任何一段友谊。 【用的目标】发展健康人际关系，提升社交能力，找寻真挚的友谊。 【空间评估】独处的时间不足，缺乏消化和沉淀社交经验的空间。 【解决之道】精简社交活动，留出较为完整的独处空间，用于反思交往体验、阅读相关书籍或进行个人兴趣培养。 见人所不见，知人所不知，想人所不能想，言人所不能言。 两千多年过去了，这 ... ...