中小学教育资源及组卷应用平台 1.1追求智慧的学问 学案 一、学习目标及课标要求 （一）学习目标 1.准确阐述哲学的起源，深刻领会哲学是追求智慧的学问这一内涵。 2.清晰解释世界观的概念，深入理解哲学是系统化理论化的世界观。 3.明确说明方法论的概念，透彻把握哲学是世界观与方法论的统一。 4.精准分析哲学与具体科学的区别和联系。 （二）课标要求 1.比较哲学思维与日常思维的差异，明晰哲学独特的思维方式。 2.理解哲学是时代精神的精华，阐释马克思主义哲学作为科学的世界观和方法论的科学性与革命性。 二、学习重难点 （一）重点 1.哲学的产生：掌握哲学源于人类实践活动，起源于人们对宇宙、人生的追问和思考，以及哲学与时代的紧密联系。 2.哲学与世界观、方法论的关系：理解哲学是系统化理论化的世界观，明确世界观决定方法论，方法论体现世界观，哲学是两者的统一。 3.哲学与具体科学的关系：把握哲学与具体科学在研究对象上的不同，以及具体科学进步推动哲学发展，哲学为具体科学研究提供世界观和方法论指导。 （二）难点 1.哲学与世界观、方法论的关系：正确区分一般世界观与哲学化的世界观，理解世界观与方法论相互依存、不可分割的微妙关系。 2.哲学与具体科学的关系：避免将哲学与具体科学的关系误解为整体与部分或 “科学之科学” 等错误观点，精准把握二者共性与个性的关系。 3.哲学思维的领会：从日常思维中提炼出哲学思维，学会运用哲学思维去分析和解决问题，这对学生思维能力要求较高。 三、学习疑点、易错易混点、高考考点 （一）学习疑点 1.哲学智慧产生于实践，那为何日常生活中人们实践很多却未形成哲学智慧？ 2既然哲学是系统化理论化的世界观，普通人如何将自己零散的世界观上升为哲学？ 3.哲学为具体科学提供指导，但这种指导如何在具体科学研究中切实发挥作用？ （二）易错易混点 1.哲学智慧的产生：误认为哲学智慧产生于人类的思维活动，实则哲学智慧产生于人类的实践活动，思维活动只是在实践基础上对世界进行反思和追问的过程。 2.哲学与世界观：易将哲学等同于世界观，忽略哲学是系统化理论化的世界观，世界观人人都有，但一般人自发形成的世界观并不等同于哲学。 3.哲学与具体科学的关系：一种错误观点是把哲学看作凌驾于一切具体科学之上的 “科学之科学”，认为哲学可以取代具体科学；另一种是轻视哲学，否认哲学对具体科学研究的指导作用，而实际上二者是共性与个性、一般与个别的关系，相互促进。 （三）高考考点 1.哲学的内涵与起源：考查哲学的本义、产生根源以及与时代的关联，多以选择题形式呈现，要求学生能准确理解哲学概念并能结合实例分析。 2.哲学与世界观、方法论的关系：常以选择题或简答题形式考查，要求学生判断不同观点属于世界观还是方法论，以及二者之间的决定与体现关系。 3.哲学与具体科学的关系：在选择题和材料分析题中都可能出现，考查对二者区别和联系的理解，以及运用该原理分析具体科学发展与哲学指导作用的案例。 四、问题导学及自主预习单 （一）问题导学 1.哲学的本义是爱智慧或追求智慧，那么在日常生活中，哪些行为或思考体现了对哲学本义的追求？ 2.世界观人人都有，为何说一般人自发形成的世界观不等于哲学？请举例说明。 3.具体科学与哲学在研究对象和揭示规律上有何不同？请完成以下填空：具体科学揭示的是自然、社会和思维（ ）的规律，哲学则对其进行概括和升华，从中抽象出（ ）和（ ）。 （二）自主预习单 1.阅读教材相关内容，标注出哲学起源、哲学与世界观方法论关系、哲学与具体科学关系等重点内容。 2.查阅资料，收集至少一个因正确运用哲学思维解决问题的案例和一个因错误世界观导致不良后果的案例，用于课堂讨论。 3.尝试总结哲学在个人生 ... ...
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