情境任务培优卷(适用于文言文单元) (限时：150 分钟 满分：120 分) 经典作品之所以堪称典范，是因为其蕴含成长密钥，为我们指点迷津。班级准备开展以“经典启思”为主题的项目化学习活动，邀请大家一起与经典对话，汲取其中的思想精华，获得情感上的激励。 项目一 探究经典诗文中的名士之风 【完善活动引言】下面是本次活动的引言，请解决其中的语言文字问题。(4 分) 经典诗文，是岁月长河中璀璨的明珠。或是史传佳作，以客观翔实的笔触、波_____壮阔的叙事，勾勒名士群像；或是游记佳作，凭细腻入微的描写、情景交融的笔触，展现贤达心境。从《三峡》中郦道元对山川的钟情、寄情山水的豁达心境，到《出师表》里诸葛亮心怀家国的赤诚忠心、鞠躬尽_____的高尚品格，经典所彰显的名士之风熠熠生辉。在经典诗文的研读中，我们的灵魂得以净化，修养得以提升。 1. 请给语段中加点的字注音。(2 分) (1)璀璨 _____ (2)熠熠生辉_____ 2. 请在横线上各填写一个汉字，将语段中的两个成语补充完整。(2 分) (1)波_____ 壮阔 (2)鞠躬尽_____ 【品味名士思想】读经典诗文，如沐智慧清泉，开启心灵之窗，探寻人生真谛。 3. 请根据提示，将下面的诗文补充完整。(11 分) 诵读经典诗文，我们能感受到炽热的爱国之情。范仲淹《渔家傲·秋思》中的“(1)_____，_____ ”，写戍边将士既想建功立业又想念家乡的复杂心情；文天祥在《过零丁洋》中写“(2) _____？_____ ”，彰显其舍生取义的民族气节；苏轼《江城子·密州出猎》中的“(3) _____，亲射虎，看孙郎”，写苏轼以孙权自喻，抒发了他想要弯弓射敌的报国情怀；岑参《白雪歌送武判官归京》中的“(4) _____，_____”，以边塞苦寒映照将士们戍边的艰苦与坚守；诸葛亮《出师表》中的“(5) _____，奉命于危难之间”，尽显忠臣临危受命的担当。 【感悟名士风骨】名士之风，穿越时空，如松柏之姿傲立霜雪，似兰竹之韵浸润心田。诵读经典诗文，体悟名士风骨，坚定人生志向。下面是小琴拟写的一段感悟，请你修改完善。(6 分) ①经典诗文无时无刻都在影响着中华少年。②阅读经典诗文，青少年能感受到文人墨客豪迈的气概和坚韧的品质，看到他们_____在颠沛流离的岁月中， _____能以诗文为载体，表达其对理想至死不渝的追求。③ 诵读经典诗文，对青少年的精神世界也是一种潜移默化的濡养。④青少年要_____ (汲取 摄取)经典诗文里名士的精神力量，以经典诗文涵养自身，铸就高尚品格。 4. 你发现第①句有语病，请将修改后的句子写在下面的横线上。(2 分) _____ 5. 第②句横线处需添加“即使……也……”这组关联词语，请说明理由。(2 分) _____ _____ 6. 小琴对第④句中横线处的词语的使用把握不准，请你从括号中选择更恰当的词语，填在横线上。(2 分) 项目二 探寻名著中的百态人生 7. 《儒林外史》中刻画了诸多人物，是古典讽刺小说的典范。请根据小说内容，将下面的表格补充完整。(3 分) 关注代表人物 体会批判精神 欣赏讽刺笔法 周进、范进、马二先生 可悲：醉心功名，只知八股 (3)鲁迅先生曾评价《儒林外史》“婉而多讽”，对比和夸张是本书主要讽刺手法，请选择其一举例说明。_____ 严监生、杨执中、胡三公子 可笑：各有呆样，丑态毕露 梅玖、(1)_____、匡超人 可鄙：倚仗权势，唯利是图 王冕、杜少卿、虞育德 (2)_____：淡泊名利，个性张扬 项目三 体悟阅读中的智慧之光 进入智慧书苑，让我们的思绪随着作者的笔触游走，在阅读中感受诗意流淌，磨砺思维锋芒，体悟人间百态。 [2025 咸阳模拟] 阅读下面的材料，完成8 ～ 10 题。(9 分) 材料一： 阅读使人求真、向善、明智，是传递大道、传承文明的基本途径，也是以文化人、推动实现人的现代化的重要方式。习近平总书记在致首届全民阅读大会的贺信中，向全 ... ...
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