小学道德与法治统编版（五四学制）四年级下册6.17《中华民族一家亲》第一课时 教学设计

人教版小学道德与法治五年级上册第三单元 第7课《中华民族一家亲》教学设计 教学内容分析 本课选自人教版小学《道德与法治》五年级上册教材，属于“我们的国土 我们的家园”单元中的重点内容。主题“中华民族一家亲”聚焦于中华民族的多元一体格局，强调各民族平等团结、共同发展的理念。教学内容包括中华民族的构成、各民族的文化特色、民族团结的重要性以及小学生如何践行民族团结。通过本课，学生将初步了解我国民族概况，感受民族文化的多样性，培养民族认同感和爱国情怀。教材以图文结合、故事案例等方式呈现，贴近学生生活，易于引发共鸣。 学情分析 本课针对小学中高年级学生（约10-12岁），他们已具备一定的社会认知能力，能初步理解国家、民族等概念，但对中华民族的整体性和多样性认识较浅。学生通过前期学习，已了解基本的地理和历史知识，但对民族文化的具体内容（如服饰、节日、语言）可能仅停留在表面。部分学生可能缺乏与少数民族直接接触的经验，容易产生刻板印象。学生好奇心强，喜欢互动和故事，但注意力持续时间有限，需通过多样化活动维持兴趣。同时，该年龄段学生正处于价值观形成期，思政教育需注重情感体验和实践引导。 学习目标（核心素养目标） 本课围绕思政学科核心素养设计目标： 政治认同：学生能说出中华民族由56个民族组成，理解各民族平等团结的意义，初步树立民族共同体意识。 2.道德修养：学生能尊重不同民族的文化习俗，培养友爱、包容的品质。 3.法治观念：学生了解《宪法》中关于民族平等的规定，知道民族团结是法律要求。 4.健全人格：学生通过合作交流，增强沟通能力和团队意识。 5.责任意识：学生能联系生活，承诺从小事做起维护民族团结。 学习重难点 重点：了解中华民族的多元一体特征，体会民族团结的重要性。 难点：将抽象的民族概念转化为具体理解，并在生活中践行团结行为。 学习方法 采用情境教学法、合作探究法、谈话法和实践体验法。通过创设情境激发兴趣，以小组讨论深化思考，用故事案例增强情感体验，最后以行动指导促进实践转化。 学生活动设计 本课共分四个环节，时长约12分钟（可根据实际调整），注重学生主体性。 环节一：导入———歌曲激趣，初识主题（2分钟） 教师活动：播放歌曲《爱我中华》（片段），提问“歌曲中提到了什么？”，引导学生说出“56个民族”。展示中国地图和民族分布图，简要介绍中华民族大家庭的构成。 学生活动：听歌曲，看地图，回答教师提问，分享已知的民族名称（如汉族、蒙古族、藏族等）。 设计意图：用音乐和视觉材料吸引注意力，初步激活已有知识，自然引入主题。 环节二：探究———民族多样，文化共美（4分钟） 教师活动：展示图片或短视频（如民族服饰、节日、饮食），重点介绍2-3个民族（如维吾尔族的歌舞、傣族的泼水节）。提问“为什么各民族习俗不同？但我们都是一家人？”引导学生讨论文化多样性的价值。简述“多元一体”概念（习近平语），强调差异中的统一性。 学生活动：观看多媒体材料，小组讨论民族特色，分享观点（如“各民族文化都很美”“我们都是一家人”）。 设计意图：通过直观素材感受文化多样性，培养审美和包容态度，突破难点。 环节三：深化———故事引领，强化团结（3分钟） 教师活动：讲述民族团结小故事（如“汉族老师帮助彝族学生”“各民族共同抗疫”），提问“故事体现了什么精神？”引入《宪法》第四条（民族平等条款），说明法律保障民族团结。组织简短情景剧：假设班级有转来的少数民族同学，如何欢迎他？ 学生活动：听故事，思考回答问题，参与情景剧表演（如用简单问候语展示尊重）。 设计意图：用故事和角色扮演深化情感体验，将抽象法律具体化，突出重点。 环节四：践行———行动承诺，内化于心 ... ...