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课件网) 沁 园 春 长 沙 毛泽东 学习目标 1.品味意象，鉴赏诗词。 2.炼字赏析，分析选词、韵之妙。 3. 继承和发扬革命前辈的责任感和自豪感，培养高尚的情操，树立远大的理想。 课时一 秋景如画 学习目标：1. 学会常见的写景手法。 （抓意象） 2. 分析炼字用词的妙处。 品味意象，鉴赏诗词 诗歌的意象是通过具体的形象来承载情感和思想的，是构成诗词作品的基本要素。诗人通过意象将自己的情感、情致、思想、理趣等主观性的东西附着在“象”上，构成意象。意象是诗人“眼中物”，而非自然形态的“景”，用来表达更为复杂深厚的情感、情调和境界。 物 情 感 人 自由朗诵，注意字音字形。阅读时以词人的活动（动作）为主体，找出表现全词线索的动词。 沁园春·长沙 毛泽东 独立/寒秋，湘江/北去，橘子洲头。看/万山/红遍，层林/尽染；漫江/碧透，百舸/争流。鹰/击长空，鱼/翔浅底，万类/霜天/竞自由。怅/寥廓，问/苍茫/大地，谁/主/沉浮 携来/百侣曾游，忆/往昔/峥嵘岁月稠。恰/同学少年，风华/正茂；书生/意气，挥斥/方遒。指点/江山，激扬/文字，粪土/当年/万户侯。曾/记否，到/中流击水，浪遏飞舟 探究新知·整体感知 根据以上动词，我们将全诗总结为以下四幅图： 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮 携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟 独立寒秋图 湘江秋景图 峥嵘岁月图 中流击水图 学习上片———秋景如画 独立寒秋图 独立寒秋， 湘江北去， 橘子洲头。 时间 地点 人物 环境 学习上片———秋景如画 看万山红遍 层林尽染 漫江碧透 百舸争流 鹰击长空 鱼翔浅底 远景 仰 俯 静态景物 动态景物 近景 色彩结合 红 碧 湘江秋景图 点、线、面结合 总结检验：古人非常讲究炼字,请分析上阕中的精妙用字。（大本） 精妙用词 分析鉴赏 万山红遍 万———山之多,写出了群山重叠之态;遍———红之广,写出了树林变红的范围之广 层林尽染 ① 漫江碧透 漫———写出了江水的溢满之状;透———写出了江水清澈见底的特征 百舸争流 ② 鹰击长空 ③ 鱼翔浅底 ④ 万类霜天竞自由 有力地突出了万物的蓬勃生命力 层—树林之密;染—拟人手法,写出了树林红色之深 营造了昂扬奋进的气氛,将千帆竞发的场面呈现在读者面前 飞之矫健,准确地展现了雄鹰展翅翱翔、迅猛有力的矫健身姿 游之轻快，写出了鱼儿在清澈见底的水中游动得轻快自由 ，像在天空中飞翔一样 炼字选词 “鹰击长空，鱼翔浅底”，请问“击”和“翔”好在哪里？ “鹰击长空”“鱼翔浅底”中， （1）“击”字有击打、撞击的意思，表现了鹰飞翔的力量，准确而生动地刻画出了鹰飞的矫健。 （2）“翔” 字有翱翔、飞翔的意思，“翔”本是鸟的动作，用“翔”来表示鱼的动作，表现了鱼游的欢愉自在。 与毛泽东积极向上，昂扬奋进的立意契合。 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 写作背景： 1925年，我们国家内忧外困，尚在帝国主义铁蹄的蹂躏之下，爆发了震惊中外的五卅惨案。 1925年，当时革命形势高涨，群众运动风起云涌，反帝反封建斗争如火如荼。这时候，一方面工业革命运动蓬勃发展，另一方面反动势力为了维护其统治，对革命力量进行了疯狂的镇压。 上片———过渡句 问：“谁”指谁？又如何理解“怅”？体现了作者怎样的情感？ 上片———过渡句 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 问：“谁”指谁？又如何理解“怅”？体现了作者怎样的情感？ 答：（1）“谁”指包含作者在内的新一代青年。 （2）示例一：“怅 ... ...
