/ 让教学更有效 高效备课 | 科学学科 青岛版科学一年级上册教学设计 课题 5. 听一听 课型 新授课 教学目标 科学观念：明确耳朵是听觉器官，能说出耳朵基本外形，知道用耳朵可听声音、辨物体和方向，理解保护耳朵的重要性。 科学思维：通过听声辨物、辨方向，初步建立“声音特征→判断依据”的逻辑，能结合声音差异区分物体，培养听觉判断能力。 探究实践：能通过听辨生活声音、瓶中物体、铃铛方向，规范参与听觉探究，准确描述声音特点与判断结果。 态度责任：养成爱护耳朵的良好习惯，树立听觉安全意识，激发用耳朵探索声音世界的兴趣，乐于分享听辨发现。 教学重难点 重点：认识耳朵的外形与听觉功能（辨声、辨物、辨方向）；记住 5 种保护耳朵的核心方法；理解“听也是观察”。 难点：准确判断声音的方向（空间感知薄弱）；区分不同物体声音的细微差异；落实“捂耳闭口”等护耳实操规范。 教学过程 环节一、情境与问题 1.玩“猜猜我是谁”游戏：“听听这是谁的声音？”（播放同学打招呼语音），提问：“用什么听到声音的？没有它能猜出是谁吗？” 2.引出主题：“耳朵是我们的‘声音探测器’！（板书：听一听）今天我们认识耳朵，解锁听声音的秘密！” 环节二、探究与实践 活动一：了解我们的耳朵。 1.观察耳朵外形：“拿出手电筒，看看同桌的耳朵，说说是什么样子的？（提示：正面看）”，2.出示PPT正面图：“有耳垂、耳廓、外耳道、耳屏。” 3.视频播放。 4.耳朵功能导入：“耳朵能听到什么？播放雨声、狗叫声音频，提问：‘这是什么声音？怎么知道的？’” 5.辨瓶中物体：“每组拿两个瓶子，摇一摇听声音（示范轻摇），说说哪个装石子、哪个装沙子？” 引导：“石子声音‘咚咚’脆，沙子声音‘沙沙’软！” 6.辨声音方向：“老师在教室前、后、左、右摇铃铛，你们用手指指声音来自哪里！” 出示方向卡，强调：“耳朵仔细听，手指快指向！” 7.小结功能：耳朵是我们的听觉器官。我们用耳朵能听到多种多样的声音，能辨别是什么物体发出的声音，能判断声音的方向。用耳朵听也是观察。 活动二：了解保护耳朵的做法。 1.播放护耳图片：画面展示捂耳闭口、控制耳机音量、单腿跳排水、及时就医、遵医嘱用药场景，提问：“图片讲了哪些护耳方法？” 2.梳理方法：带领念儿歌：“巨响捂耳又闭口，耳机音量别太够，进水单腿跳一跳，不舒服了快求救！” 3.填表拓展：“你还知道什么护耳方法？填在表格里（如‘不用尖东西抠耳朵’）！” 环节三、反思与评价 1.回顾反思：用耳朵辨别多种声音，就是用听的方法观察。 2.出示评价表：“看看自己做到了吗？”，符合的贴星星。 3.奖励贴纸：给得 3 颗星星的学生贴“辨声小能手”，鼓励：“耳朵要爱护，听声要仔细！” 环节四、拓展与迁移 1.布置任务：“看看人们看不清时戴眼镜，听不清时用什么？（出示助听器图片）” 2.生活拓展：“爷爷听不清时会用助听器，我们还能怎样听得更清楚？（引导：靠近听、安静听）” 环节五、巩固与练习 1.填空题 （1）耳朵是我们的 器官，能帮我们听到雨声、狗叫声等多种声音。 （2）耳朵能判断声音来自前、 、左、右四个基本方向。 （3）游泳后耳朵进水，可通过 跳的方法让水流出，保护耳朵。 （4）用耳朵听声音、辨物体的过程，其实也是一种 的方法。 2.选择题 （1）玩“猜猜我是谁”游戏时，我们辨识同伴主要依靠的身体器官是（ ）。 A.眼睛 B.耳朵 C.鼻子 D.嘴巴 （2）下列哪项是耳朵能完成的功能？（ ） A.看到小狗的样子 B.听到闹铃声 C.闻到面包的香味 D.摸到尺子的长度 （3）摇装有石子和沙子的塑料瓶能区分它们，关键是因为（ ）。 A.声音特点不同 B.瓶子颜色不同 C.瓶子轻重不同 D.装的东西颜色不同 （4）能判断铃铛声音来自教室左面，是因为耳朵有 ... ...
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