编写时间： 20 年 月 日 执行时间：20 年 月 日至 日 年级： 5年级 总序第 10 个教案 课 题 顺序选择画花样 共 1 课时 课 型 新授 教学目标 认识控制结构中的顺序结构和选择结构，初步学会编程实现这两种结构。 教学重点 理解顺序结构和选择结构的概念，掌握编程实现的方法。 教学难点 灵活运用选择结构，根据条件编写正确的程序。 教学策略 任务驱动法、、讨论法、实践法、小组合作法 教 学 过 程 课前、课中反思 一、导入新课 展示 “拉手娃娃”“蝴蝶花边” 等窗花图案，提问：“这些窗花图案包含相同元素，如何通过编程画出呢？” 引出课题《顺序选择画花样》。 二、探究新知 1、认识顺序控制结构 （1）、展示 “拉手娃娃” 图案，分析其由四个相同元素连接而成。 （2）、类比生活中用图章或模具提高效率的例子，讲解编程中 “定位→盖章” 的步骤。 （3）、展示顺序结构流程图，讲解顺序结构：根据指令语句排列顺序，从上至下依次执行。 2、编程实现顺序结构 步骤： （1）、导入画笔功能模块，绘制或上传 “娃娃” 造型。 （2）、在 “画笔” 模块中用 “图章” 复制图案，“运动” 模块中用 “移动” 实现平移。 参考程序：当绿旗点击，全部擦除，移到 x:-90 y:3，图章，移动 90 步，图章，移动 90 步，图章，移动 90 步，图章。 （3）、学生实践，检查调试程序，观察运行结果。 3、认识并编程实现选择结构 （1）、展示不同图案元素（如娃娃、爱心）组成的窗花，讲解选择结构：依据一定条件选择执行语句。 （2）、探究实践： ①、分别设计“娃娃”与“爱心”图案元素造型。在“外观”功能区切换角色的不同造型设计 “娃娃” 与 “爱心” 造型，在 “外观” 切换造型。 ②、通过 “询问”“回答” 指令获取选择命令。 ③、编写程序： ④、学生实践，输入 “娃娃”“爱心” 观察结果。 4、练习 ①、选择题：以下表述错误的是（ ）。 A. 顺序结构和选择结构不能组合在一起 B. 按照顺序依次执行的是顺序结构 C. 选择结构需要通过判断来实现 ②、尝试根据输入命令，画出教材中郁金香、蝴蝶等图案。 三、总结 1、针对 “开动脑筋” 环节，组织小组讨论：“如果输入的内容既不是‘娃娃’也不是‘爱心’，程序运行会出现什么结果？对照流程图，描述程序运行过程。” 2、小组代表发言，教师总结：程序不会执行绘制娃娃或爱心的语句块，因为条件不满足，体现选择结构中条件判断的重要性。 3、回顾本节课重点：顺序结构依次执行，选择结构依条件选择执行，鼓励学生课后尝试更多图案设计，灵活运用两种结构。 课后反思 五、教学反思 本次教学通过窗花图案激发学生兴趣，结合生活实例讲解顺序结构，学生易于理解。在编程实践中，多数学生能完成顺序结构的操作。但选择结构部分，部分学生对条件判断的逻辑理解不够清晰，导致程序调试出现问题。在今后教学中，应增加选择结构的实例演示，加强学生对条件判断的练习，引导学生逐步理清逻辑关系，提升编程能力。同时，关注学生在实践中的差异，及时给予个别指导，确保学生都能掌握重难点。 ... ...
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