2.4 水结冰了【教材解读】

/ 让教学更有效 精品试卷 | 小学科学 三年级科学上册（教科版）2.4 水结冰了【教材解读】 （一）教学目标 科学观念目标 ●通过观察和测量，知道当环境温度低于0℃，水的温度下降到0℃时，水开始结冰，从液体状态变成固体状态。 ●知道水结冰时体积会膨胀，物体一般具有热胀冷缩的性质。 科学思维目标 ●基于水结冰过程中观察到的现象和所记录的数据进行分析，建立事实与观点之间的联系，水结冰过程中的变化伴随温度的变化。 ●能基于水和冰的本质特征进行比较，发现水和冰的相同点和不同点，认识到两者之间既有不同也有联系。 探究实践目标 ●观察并比较水结冰过程中的各种变化（状态变化、温度变化、体积变化）。 ●通过对水结冰实验的观察，获取和分析温度变化数据，根据数据得出结论。 态度责任目标 ●初步感受、体验物质状态的变化，在观察中养成认真、细致的态度。 （二）教学内容分析 本课对应课程标准3 ~ 4年级学习内容“1.1 物质具有一定的特性与功能”的第一点“能使用简单的仪器测量一些物体的长度、质量、体积、温度等常见特征，并使用恰当的计量单位进行记录”和学习内容“1.2 空气与水是重要的物质”的第八点“观察并描述水沸腾或结冰的现象；了解一般状况下，水沸腾和结冰时的温度，知道温度是影响水沸腾和结冰的重要因素”，以及学习内容“2.1物质的三态变化”的第二点“描述加热或冷却时常见物质发生的状态变化，如水结冰、冰融化、水蒸发和水蒸气凝结”，学习内容“4.1 能的形式、转移与转化”的第三点“知道物体一般具有热胀冷缩的性质，知道水结冰时体积会膨胀”。本课为单元第4课，在前一节课学生观察了水加热过程中发生的现象，测量了水温的变化，本节课将从另一角度继续研究水的变化，观察水在温度降低过程中的现象和测量该过程中水的温度变化。 本课分为四个板块。聚焦板块，通过提问“湖水是怎样结冰的呢？”了解学生的生活经验和对水结冰这一现象的认知，了解学生的前概念。在探索板块，安排了“说－说我们对水结冰现象的看法”“观察并记录水结冰过程中的各种变化”“观察并比较水和冰有哪些相同点与不同点”三项活动。通过科学的实验方法，基于观察和测量数据去分析水在温度降低过程中发生的现象和温度的变化，了解水从液态变成固态过程中的各种变化（包括温度和体积变化），最后比较水和冰的相同点与不同点。有了上述的观察和分析的过程，在研讨板块，教材安排了“水在什么温度条件下会结冰？”和“水结冰的过程中有哪些变化？”两个研讨问题，聚焦结冰时的温度和水结冰时各种变化两个方面，引导学生对观察的结果和测量的数据进行分析和整理，认识水结冰的状态变化、温度变化。在拓展板块，教材安排了“把温度计的玻璃泡包在手心”“将 温度计放入冷水中”“将瘪的乒 乓球放到热水里”的内容，拓展到对热胀冷缩的认识。在“小资料”中，又给出水在4℃以下，会出现“热缩冷胀”的反直觉知识，给学生以认知上的冲击。 三年级学生对观察水结冰的变化很感兴趣，在前面的学习中，学生已经具备了使用工具测量水的温度的能力，但在操作过程中，难以做到完整细致地观察，需要教师在巡视过程中加以指导。教师需要引导学生用“稳定与变化”的视角看待水变为冰的过程，提醒学生注意观察温度、状态、体积等变化。 （三）教学重难点 重点：观察和描述水结冰过程中的各种变化。 难点：测量和记录水结冰过程中的温度变化。 （四）教材解读 本课情境：主题背景是一幅初冬时节的图片，一群鸭子在湖面上游来游去，以自然界的水为着眼点，与下面的鸭子站在结冰的湖面图片作对比，隐喻湖水结冰了。 聚焦：将这张深冬的图片与初冬时的图片进行对比，聚焦水结冰发生的变化，其中也暗含了温度的变化。聚焦的问题主要是了 ... ...