中小学教育资源及组卷应用平台 主题②《蜗牛爬爬爬》第2课时 教学设计 课题 主题①《轮子真奇妙》 课时 第2课 学科 综合课程 年级 一年级 教材分析 本课旨在以蜗牛为核心研究对象，通过校园寻找蜗牛、多维度观察蜗牛（身体构造、外壳螺旋、爬行状态）、设计制作蜗牛画像与 “蜗牛的家”、开展蜗牛爬行实验、访谈请教（请教科学老师）、记录观察日记、成果汇报展示及评价反思等活动，引导学生主动参与探究过程，发现蜗牛的身体特征（如触角藏眼睛、针尖大小嘴巴）、外壳螺旋规律（左旋与右旋）、爬行时黏液的特点与作用，关联生活场景寻找类似螺旋图案，掌握 “整体到局部” 的观察方法与规范的观察记录技巧，培养学生对自然生命的喜爱与亲近感、爱护小动物的责任感、小组合作的协作意识，提升科学探究能力（猜测 - 验证）、创意表达与实践操作能力，以及将课堂知识与生活经验关联的迁移思考能力。 核心素养目标 价值体认：1.分享蜗牛观察发现、展示画像与日记，感受探究成就感，深化对蜗牛喜爱与自然亲近感的认知。 2.阅读《奔跑的蜗牛》，结合现实观察体会蜗牛形象，提升对蜗牛的多元认知，丰富审美体验。 3.参与主题拓展，激发探索自然兴趣，建立 “生活有科学” 认知，培养主动探究科学态度。 责任担当：1.完成任务清单、做好观察记录，养蜗牛时主动解决问题，养成对任务与生命负责的责任感。 2.参与小组分享，倾听他人观点，尊重评价，培养团队协作与沟通表达的责任意识。 问题解决：1.养蜗牛遇问题时主动反思找办法，结合查资料经验，提升自主解决实际问题能力。 2.围绕拓展主题，基于蜗牛观察经验思考新探究方向，培养迁移应用的问题解决思维。 创意物化：1.创作并展示蜗牛画像，抓住核心特征展现创意，实现科学认知的艺术化物化表达。 2.用多种形式写蜗牛日记，记录观察发现，将抽象过程转化为具体成果，提升创意记录能力。 重点 1.指导规范填评价表，客观自评、理解师评意义，明确改进方向，掌握基础自我反思方法。 2.依托拓展内容激发新探究兴趣，结合蜗牛观察经验，初步规划新主题探究思路。 难点 1. 通过对比将蜗牛观察方法迁移到新主题，解决 “不知从何入手” 的困惑。 2.区分《奔跑的蜗牛》中拟人化形象与现实蜗牛，避免认知偏差，实现有效联结。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 同学们，老师今天带来了一个特别的故事，主角是我们的老朋友 ——— 蜗牛！请大家认真听：‘随着急促的脚步，它背上的小房子一摇一晃，里面发出哗啦哗啦的声音 ———啪嗒” 掉下一只塑料小鸭子。“嗖 ——— 飞出一把房门钥匙…’（朗读《奔跑的蜗牛》片段） 听了这个片段，大家有没有觉得奇怪呀？我们平时观察的蜗牛都是慢吞吞的，为什么故事里的蜗牛‘脚步急促’呢？它背上的‘小房子’和我们看到的蜗牛壳一样吗？大家的疑问都很有意思！今天这堂课，我们不仅要一起分享我们观察蜗牛的发现，展示我们画的蜗牛画像和写的蜗牛日记，还要一起解开这些关于‘蜗牛’的小疑问，让我们赶紧开始吧！ 出示课题。 设疑、思考。 通过设置问题活动，激发学生的兴趣，引出本课教学主题。 讲授新课 一、活动总结 1.汇报与展示 （1）分享与交流学生1：我的蜗牛有时候喜欢躲在蜗牛壳里呢。学生2：你的蜗牛画像好漂亮。学生3：我在很多地方见过蜗牛壳上的螺旋图案。学生4：蜗牛喜欢吃蔬菜叶子。学生 5：我发现蜗牛爬过的地方，会留下亮晶晶的黏液！ 学生 6：我的蜗牛壳是往右转的，同桌的是往左转的，太有意思啦！（2）成果展示 展示我们画的蜗牛画像以及蜗牛日记。插入成果展示的图片蜗牛日记 9 月 3 日 星期二 晴 今天我把蜗牛带到学校啦！它躲在壳里不肯出来，我轻轻碰了碰它的触角，它才慢慢把头伸出来，身体软软的， ... ...
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