3 不懂就要问 教案

3* 不懂就要问 课 题 不懂就要问 课 型 新授课 核心素养目标 文化自信：感受孙中山的勤奋好学的品质，学习“不懂就问”的精神。 语言运用：认识“诵、例”等8个生字，读准多音字“圈”。发现略读课文的特点，学习略读课文的学习方法。 思维能力：运用说清起因、经过、结果及借助插图的叙述方法，说出课文讲了一件什么事，并通过质疑提问、合作学习等方式简单表达对这件事的看法。 审美创造：能找出有新鲜感的词句，和同学交流并积累。 重点难点 1.略读课文，能说出课文讲了一件什么事，并简单表达对这件事的看法。 2.初步了解略读课文学习的基本要求；能找出有新鲜感的词句，和同学交流。 学前准备 教师：关于孙中山的相关资料及本课课件。 学生：课前了解孙中山的生平简历。 课时安排 1课时 教学过程 教学环节 导案 学案 一、观察导入，初识略读。 (6分钟) 1.初识略读课文：同学们，平时学习生活中，你们遇到不懂的问题会怎么办 2.出示课题，引导发现：这类课文还有哪些“新鲜”的地方 3.出示自读课文学习方法。 4.出示孙中山的照片。 1.学生看课件出示的课题，说自己的发现。 2.齐读课题，学生交流。 3.学生读方法，再次明确学习略读课文的策略。 4.互相交流课前收集到的孙中山的资料。 二、初读课文，自主学习。 (10分钟) 1.自由读课文，要求圈画出不认识的字。 2.通过指名读、开火车、擂台赛等方式检查识字情况。 3.默读课文，想想课文讲了一件什么事。 4.全班交流，教师总结。 1.学生结合文前的提示，了解、略读课文。 2.学生自由读文，要求读准字音，用自己喜欢的方式认识生字。 3.同桌合用一本书，相互检查纠正读音。 4.默读课文，思考课文讲了什么事 全班交流。 三、结合问题，细阅新读。 (18分钟) 1.指导学习方法，引导学生交流。 2.以“起因”为例，指导学生练习概括。 3.引导学生找出有新鲜感的词句，通过词语感悟课文。 4.引导学生交流自己对这件事的看法。 1.交流：小组讨论怎么概括“经过”后，总结方法。 2.通过“照例、壮着胆子”等词语体会孙中山是如何学习的。 3.通过先生态度的变化：“拿着戒尺，厉声问、收起戒尺、讲得很详细”体会先生被孙中山善于思考、敢于提问的精神打动。 四、回顾学法，升 华情感。 (6分钟) 略读课文的特点是什么 怎么学习略读课文 你学到了哪些方法 学生交流。 板书设计 教学反思 本篇文章是小学阶段第一篇略读课文，教学中，我紧扣本文与精读课文的不同点，结合文中泡泡语、课题下方提示语等，让学生通过比较、分析，明确了此类文本的训练要素———综合运用精读课文里学到的方法，通过多种形式的自读来学习，进一步夯实语文能力训练。 ... ...