谏逐客书》《与妻书 教学设计 教 学 设 计 表 学科 授课年级 学校 教师姓名 章 节 名 称 谏逐客书》《与妻书 计划学 时 教 学 目 标 （1）语言建构与运用：掌握文言文重点词语的意义和用法，理 解关键句子的含义，积累文言文基础知识；学习文章抒情、记 叙、议论等表达方式的综合运用技巧； 掌握铺陈、排比、比喻、 设问、反问、用典等修辞手法。 （2）思维发展与提升：学习《谏逐客书》开门见山立论、围绕 中心选材的论证方法，掌握史实论证、类比论证、正反论证的 技巧；理解《与妻书》中 “吾至爱汝，即此爱汝一念，使吾勇 于就死也 ” 的深层含义，理清文章的逻辑思路。 （3）审美鉴赏与创造：品味两篇文章的语言艺术魅力，感受字 里行间蕴含的真挚情感，提升对文学作品的审美鉴赏能力。 （4）文化传承与理解：理解李斯《谏逐客书》中劝谏的艺术与 智慧，体会林觉民《与妻书》中 “为天下谋永福 ” 的崇高思 想与家国情怀，增强对中华优秀传统文化的认同与传承意识。 教 学 （1）通过分析《谏逐客书》的论证结构， 理解议论文中史实论 证、类比论证和正反论证的综合运用，培养学生的逻辑思维与 《谏逐客书》《与妻书》（教学设计）-2025-2026学年统编版高一语文必 重 点 论证能力。 （2）品味《与妻书》的语言艺术， 体会作者林觉民在字里行间 表达的真挚情感与家国情怀，提升学生的审美鉴赏与情感共鸣 能力。 教 学 难 点 （1）深入理解《谏逐客书》中的逻辑结构与论证方法， 以及如 何引导学生运用这些方法进行议论文的写作。 （2）把握《与妻书》中的语言艺术和情感表达， 指导学生如何 在文言文中感悟真挚的情感并表达自己的理解。 教 学 准 备 （1）多媒体设备：确保课堂上能够播放《谏逐客书》的相关音 频，以便学生能够听读识文，理解文章的大体意思。此外，准 备投影设备，用于展示课文中的重点字词句及其翻译，帮助学 生更好地掌握文章内容。 （2）《谏逐客书》原文：为每位学生提供《谏逐客书》的完整 文本，便于他们在课堂上跟随老师的讲解，标记出生字新词和 重要句子。同时，鼓励学生在课后反复阅读，加深对课文的理 解。 （3）辅助阅读材料：准备一些关于李斯和秦始皇的历史资料， 以及《谏逐客书》的背景信息，帮助学生更好地理解文章的写 作背景和作者的意图。这些材料可以以小册子或电子文档的形 式提供给学生。 教学过程 一、导入新课 《谏逐客书》《与妻书》（教学设计）-2025-2026学年统编版高一语文必 教师引入：同学们，今天我们一起来学习两篇文言文，《谏逐客 书》和《与妻书》。这两篇文章都是历史上的佳作， 不仅在文学上有 很高的价值，也能让我们感受到作者的智慧和情感。（生： 认真听讲 ,做好笔记） 齐读诗歌： 燃除六籍忍坑儒，本欲愚人卒自愚。若使当时甘被逐，东门牵犬 欢应无。 教师提问：这首诗描写的是谁呢？（学生：李斯） 二、导读识人 作者简介： 李斯（约前 280 年 — 前 208 年），战国时期楚国上蔡（今河南 上蔡西南）人，是秦朝著名的政治家、书法家。 李斯早年曾从荀子学成，后入秦，得到秦王嬴政的重用。他在统 一六国的过程中发挥了重要作用，并在秦始皇死后与赵高合谋，伪造 诏书立胡亥为帝，最终被赵高所杀。 李斯的代表作有《谏逐客书》和《论督责书》等， 这些作品展示 了他卓越的政治才能和文学造诣。 三、文本解读 《谏逐客书》背景介绍： 《谏逐客书》写于秦王嬴政十年（公元前 237 年），当时秦国 正面临外来人才流失的问题。秦王下令驱逐所有非秦国人， 李斯作为 楚国人，也面临被驱逐的命运。于是，他写下了这封《谏逐客书》， 《谏逐客书》《与妻书》（教学设计）-2025-2026学年统编版高一语文必 劝谏秦王不要逐客。 阅读理解： 请同学们仔细阅读《谏逐客书》， ... ...
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