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课件网) 让教学更有效 第七课 角色表演 01 本课目标 02 新课导入 03 新知讲解 04 课堂展示与拓展 05 课堂练习 06 课堂总结 目 录 (一)审美感知 感受歌曲欢快活泼的情绪与维吾尔族音乐的独特风格，体会切分节奏带来的律动感，理解音乐如何通过旋律、节奏塑造阿凡提骑驴的形象。 (二)艺术表现 能用自然、欢快的声音完整演唱歌曲，准确把握切分节奏，能配合歌词创编“骑驴”的简单动作（如踮脚走、挥鞭手势）进行表演。 (三)创意实践 小组合作，尝试为歌曲加入维吾尔族民间舞蹈的简单动作（如移颈、耸肩），或创编新歌词描述阿凡提的其他趣事（如“阿凡提，帮农民，智慧化解大难题”）。 (四)文化理解 了解阿凡提的民间故事背景，感知维吾尔族音乐的节奏特点与文化元素，体会我国少数民族音乐的多样性与魅力。 同学们，你们知道有一位长着大胡子、总骑着小毛驴，还特别聪明的民间人物吗？ 他经常帮助老百姓，用智慧解决难题。 大家描述得真生动！有一首歌就把阿凡提骑驴的样子唱了出来，还带着特别的民族味道。 想不想听听这首歌里的阿凡提有多可爱？ 今天我们就一起学唱歌曲《阿凡提骑驴》，还能跟着音乐模仿阿凡提骑驴呢！ 聆听歌曲 感受歌曲的速度、情绪是怎样的？歌曲表现了怎样的场景？ 歌曲的速度是中速，情绪是诙谐幽默地，歌曲以生动诙谐的笔调描绘出阿凡提骑驴赶路的鲜活场景。 歌曲背景： 《阿凡提骑驴》是一首具有浓郁维吾尔族音乐风格的儿童歌曲，改编自民间流传的阿凡提故事。阿凡提是新疆各族人民熟知的智慧化身，常以骑驴游走、幽默机智地惩治恶霸、帮助百姓的形象出现。 你们了解维吾尔族吗？ 下面通过视频走进维吾尔族 接下来我们边听音乐边打节奏 下面我们带着节奏朗诵歌词 歌曲为2/4拍，大调式，采用一段体（单乐段）结构，由6个乐句组成，整体篇幅短小、节奏明快。 下面跟琴演唱第一乐句简谱 下面跟琴演唱第二乐句简谱 下面跟琴演唱第三乐句简谱 下面跟琴演唱第四乐句简谱 下面跟琴演唱第五乐句简谱 下面跟琴演唱第六乐句简谱 整体演唱 下面我们走进音乐小智囊 下面请同学们上台利用乐器和声势动作为童谣伴奏表现音乐 欣赏视频 通过欣赏，你有什么感受和想法？ （一）填空题 1. 《阿凡提骑驴》是一首具有（ ）族音乐风格的儿童歌曲，歌曲的拍号是（ ）。 2. 歌曲中最具特色的节奏型是（ ），它模拟了小毛驴走路的律动感。 （二）判断题 1.《阿凡提骑驴》的歌词主要描绘了阿凡提惩治恶霸的严肃场景。（ ） 2. 演唱歌曲时，应采用欢快、活泼的声音，突出阿凡提幽默风趣的形象。（ ） 答案： （一）填空题1.维吾尔；2/4拍 2.切分节奏 （二）判断题1.× 2√. 《阿凡提骑驴》 1=bE 2/4 中速 诙谐地 维吾尔族民歌 感谢同学们的聆听！中小学教育资源及组卷应用平台 课堂教学设计 【课型】 唱歌课型 【教学内容】 湖南文化-出卷网-二年级上册第七课《角色表演》第1课时《阿凡提骑驴》 【教材分析】 《阿凡提骑驴》是湖南文化-出卷网-二年级上册第七课《角色表演》第1课时唱歌课。《阿凡提骑驴》是一首具有浓郁维吾尔族音乐风格的儿童歌曲，改编自民间流传的阿凡提故事。阿凡提是新疆各族人民熟知的智慧化身，常以骑驴游走、幽默机智地惩治恶霸、帮助百姓的形象出现。歌曲融合了维吾尔族民间音乐的节奏特点（如切分节奏）与欢快旋律，用生动的歌词（如“阿凡提，骑毛驴，手拿皮鞭笑嘻嘻”）描绘出阿凡提骑驴赶路的鲜活场景，既保留了民间文化的趣味性，又符合儿童的认知与审美，成为小学音乐教材中传递民族文化的经典曲目。 【学情分析】 二年级学生好奇心强、活泼好动，对音乐充满兴趣，具有较强的节奏感和模仿能力 。他们能准确分辨欢快与舒缓的音乐情绪 ... ...
