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1 集合 培优课 集合的综合问题(课件 学案 练习)高中数学北师大版(2019)必修 第一册

日期:2025-10-13 科目:数学 类型:高中课件 查看:61次 大小:1240285B 来源:二一课件通
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    培优课 集合的综合问题 1.已知M={x|x∈A且x B},若集合A={1,2,3,4,5},B={2,4,6},则M=(  ) A.{1,3,5,6}  B.{1,3,5} C.{2,4}  D.{6} 2.已知全集U=R,集合A={x|x<-1或x>4},B={x|-2≤x≤3},那么阴影部分表示的集合为(  ) A.{x|-2≤x<4}  B.{x|x≤3或x≥4} C.{x|-2≤x≤-1}  D.{x|-1≤x≤3} 3.已知全集U={1,2,3,4},且 U(A∪B)={4},B={1,2},则A∩( UB)=(  ) A.{3}  B.{4} C.{3,4}  D. 4.某中学的学生积极参加体育锻炼,其中有96%的学生喜欢足球或游泳,60%的学生喜欢足球,82%的学生喜欢游泳,则该中学既喜欢足球又喜欢游泳的学生数占该校学生总数的比例是(  ) A.62%  B.56% C.46%  D.42% 5.已知全集U=A∪B中有m个元素,( UA)∪( UB)中有n个元素,若A∩B非空,则A∩B的元素个数为(  ) A.m  B.n C.m+n  D.m-n 6.已知全集U={x∈N|-1≤x≤9},集合A={0,1,3,4},集合B={y|y=2x,x∈A},则( UA)∩( UB)=(  ) A.{5,7} B.{-1,5,7,9} C.{5,7,9} D.{-1,1,2,3,4,5,6,7,8,9} 7.给定集合S={1,2,3,4,5,6,7,8},对于x∈S,如果x+1 S,x-1 S,那么x是S的一个“好元素”.由S的3个元素构成的所有集合中,不含“好元素”的集合共有(  ) A.6个  B.12个 C.9个  D.5个 8.对于任意两个正整数m,n,定义某种运算“※”如下:当m,n都为正偶数或正奇数时,m※n=m+n;当m,n中一个为正偶数,另一个为正奇数时,m※n=mn,则在此定义下,集合M={(a,b)|a※b=16}中的元素个数是(  ) A.18  B.17 C.16  D.15 9.(多选)已知集合A={x|x<2},B={x|3-2x>0},则(  ) A.A∩B={x|x<}  B.A∩B= C.A∪B=R  D.A∪B={x|x<2} 10.(多选)已知集合A,B均为R的子集,若A∩B= ,则(  ) A.A ( RB)  B.( RA) B C.A∪B=R  D.( RA)∪( RB)=R 11.(多选)若集合A={0,1,2,x},B={1,x2},A∪B=A,则满足条件的实数x的值为(  ) A.0  B.1 C.-  D. 12.(多选)对于集合A,B,定义A-B={x|x∈A,x B},A B=(A-B)∪(B-A).设M={1,2,3,4,5,6},N={4,5,6,7,8,9,10},则M N中可能含有的元素为(  ) A.5  B.6 C.7  D.8 13.若一个集合是另一个集合的子集,则称两个集合构成“鲸吞”;对于集合A={-1,2},B={x|ax2=2,a≥0},若这两个集合构成“鲸吞”,则a的值为    . 14.某校高三(1)班有50名学生,春季运动会上,有15名学生参加了田赛项目,有20名学生参加了径赛项目,已知田赛和径赛都参加的有8名同学,则该班学生中田赛和径赛都没有参加的人数为    . 15.若x∈A,则∈A,就称A是“伙伴关系”集合,集合M={-1,0,,2,3}的所有非空子集中具有伙伴关系的集合的个数是    . 16.已知A={x|x2-2x-8=0},B={x|x2+ax+a2-12=0}.若B∪A≠A,则实数a的取值范围为    . 17.已知集合A={x|1<x≤4},B={x|a+1≤x≤2a}. (1)当a=2时,求A∪B; (2)若B∩( RA)= ,求实数a的取值范围. 18.已知集合A={x|x2-ax+a2-19=0},集合B={x|x2-5x+6=0},集合C={x|x2+2x-8=0}. (1)若A∩B={2},求实数a的值; (2)若A∩B≠ ,A∩C= ,求实数a的值. 培优课 集合的综合问题 1.B 由题得M={1,3,5}.故选B. 2.D 由题意得,阴影部分所表示的集合为( UA)∩B={x|-1≤x≤4}∩{x|-2≤x≤3}={x|-1≤x≤3}. 3.A 因为全集U={1,2,3,4},且 U(A∪B)={4},所以A∪B={1,2,3},又B={1,2},所以 UB={3,4},A={3}或{1,3}或{2,3}或{1,2,3},所以A∩( UB)={3}. 4.C 设既喜欢足球 ... ...

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