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课件网) 七年级语文上册 学习目标 把握散文诗基调,有感情地朗读散文诗,培养鉴赏散文诗的能力。(重点) 品味散文诗的精美语言,学习借物抒情的写作手法。(难点) 体会人间至深至爱的亲情,培养健康高尚的审美情趣。(重点) 作者:泰戈尔 作者简介 泰戈尔(1861-1941),印度诗人、作家。1913年获得诺贝尔文学奖。泰戈尔的诗在印度享有史诗的地位。 代表作长篇小说《沉船》《戈拉》,诗集《吉檀迦利》《飞鸟集》《园丁集》《新月集》,剧本《摩吉多塔拉》《邮局》《红夹竹桃》等。泰戈尔还擅长作曲和绘画,所作歌曲《人民的意志》于1950年被定为印度国歌。 知识备查 金色花,即黄兰,木兰科常绿乔木,树形高大,开金黄色花朵。印度将其视为圣树。 初读正音 匿笑 沐浴 嗅到 梗 祷告 徘徊 花瑞 菡萏 欹斜 衍 遮拦 荫蔽 并蒂 姊妹 nì mù xiù ɡěnɡ dǎo pái huái ruì hàn dàn qī yǎn zhē yīn bì dì zǐ 词语解释 花瑞 指花带来的好兆头。 烦闷 心情不畅快。 攲斜 倾斜,歪斜。 莲蓬 莲花开过后的花托,倒圆锥形,里面有莲子。 匿笑 偷偷地笑。 祷告 向神祈求保佑。 徘徊 在一个地方来回走动。 繁杂 (事情)多而杂乱。 慈怜 慈爱怜惜。 荫蔽 (树叶)遮蔽。 菡萏 红莲含苞未放。 整体感知 朗读这首散文诗,说说文中写了几个人物?写了他们之间的什么事? 人物 事件 “我”(一个孩子)和妈妈。 写了“我”(一个孩子)突发奇想,变成金色花,与妈妈嬉戏。 课文写了“我”和妈妈的哪几次嬉戏? 母亲走到做祷告的小庭院时,“我”开放花瓣散发香气。 母亲读书时,“我”将影子投在书页上。 母亲去牛棚时,“我”和她开玩笑,恢复原形。 三次嬉戏 整体感知 从散文诗的字里行间你看到了一个什么样的孩子?一位什么样的妈妈? 孩子 快乐、调皮 活泼、可爱 聪明、伶俐 爱妈妈 妈妈 温柔沉静 善良 慈爱 虔诚 第8段表现了母亲怎样的心情?如何理解“坏孩子”的含义? 整体感知 【品析】 表现了孩子不见了,母亲内心焦虑惶恐,突然见到孩子又惊又喜的心情。 “坏孩子”是母亲疼爱孩子的特殊表达方式,把母亲的嗔怪、担忧、焦虑、假愠之态淋漓尽致地展现了出来。 诗人为什么把孩子想象成一朵金色花?金黄的色彩象征什么? 整体感知 【品析】 世人总喜欢用花朵比喻儿童,泰戈尔把儿童想象成一朵金色花———最美丽的圣树上的花朵,赞美了孩子的纯洁、可爱。 孩子为什么那么活泼可爱、快乐天真? 因为沐浴在母爱中。诗中的孩子跟妈妈三次捉迷藏,主要出于孩子活泼调皮、机灵可爱的天性;同时,他对母亲无时无刻的关注,也体现出对母亲的热爱和亲昵。 概括主题 这首散文诗由“假如我变成了一朵金色花”生发想象,描绘孩子与母亲嬉戏的画面,表达了孩子对母亲的爱,表现了家庭之爱以及人类天性的美好与圣洁。 学后感悟 这首散文诗以儿童特有的方式表现了对母亲的依恋和感激,我们可以从中感受到浓浓的母子情。 而现实生活中,我们可能更多地习惯于在母爱中沐浴,很少去回报。学了本诗后,我们应该将自己对母亲的爱转化到行动上。 作者:冰 心 作者简介 冰心(1900-1999),原名谢婉莹,福建长乐人。作家,诗人。1921年加入文学研究会,创作提倡“爱的哲学”。早期所作“问题小说”具有反封建意义,散文、诗歌讴歌童心和母爱。后期作品以儿童文学为主。 代表作品:散文集《寄小读者》《樱花赞》,诗集《繁星》《春水》等。 整体感知 文中几次写到作者看红莲?作者的心情有什么变化? 第一次 第二次 第三次 第四次 红莲 心情 开满、亭亭 有些烦闷 不摇动 深深地受了感动 在大荷叶的覆盖下 不宁的心绪散尽 左右攲斜 不适意 整体感知 作者的情绪是随着什么而变化的?为 ... ...