核心素养导向同步素养教案 二年级道德与法治上册7.我是班级值日生

/ 让教学更有效 精品试卷 | 小学道德与法治 核心素养导向同步素养教案 二年级道德与法治上册 7.我是班级值日生 本课内容分析 “我是班级值日生”是第二单元“我爱我们班”的第三个主题，以“责任担当”为核心育人目标，聚焦班级生活中的值日场景，通过情境体验、问题解决、榜样引领三重路径，将培养集体责任感落细落实。本课紧密贴合班级生活实际，让学生结合具体的值日情境明确不同值日生的职责。辨析值日问题，进而让学生初步掌握解决困难的方法和技能，最终通过树立榜样，将集体荣誉感和规则意识落实到行动中，形成积极向上的班级文化。 本课共有三个话题，分别是“今天我值日”“这种情况怎么办”和“夸夸我班的值日生”。“今天我值日”话题以“班级服务岗创设”为切入点，引导学生立足班级实际，观察现有值日岗位，并结合日常观察提出“岗位优化建议”，帮助学生在分享中逐渐明确值日生的职责所在。这不仅能培养学生的观察能力和思考能力，还能激发学生共创班级文化的内驱力和服务意识。 “这种情况怎么办”环节针对值日中常见的真实困境，通过案例辨析、小组交流等形式，引导学生经历“发现问题一分析归因一共商对策”的过程。以入为镜，引导学生联系自身生活经验，再现困惑，大家集思广益，在寻求理解的同时，也寻找出解决问题的 正确方式和技能。 在“夸夸我班的值日生”活动中，通过“寻找身边的值日榜样”活动，引导学生从“观察者”视角发现身边同学的责任担当，明哳优秀值日生的标准，进而促使自己落实行动，提升班级凝聚力，形成积极向上的班级文化。 教学活动准备 学习目标设计 1.联系班级实际自主创设班级服务岗，进一步明确班级值日生的职责所在，激发服务意识。 2.通过案例辨析、申报班级服务岗等活动，学习解决值日困惑的方式和技能，树立正确的值日观。 3.通过交流分享、学生主导课堂等方式，总结优秀值日生的标准，为自己树立榜样，培养为班级服务的内驱力和集体责任感，形成积极向上的班级文化。 学习重点难点 1.重点：明确值日职责，学习解决值日困惑的方式和技能。 2.难点：发现并总结出优秀值日生的标准，树立正确的值日观，形成积极向上的班级文化。 教学活动设计 导入新课 教师：同学们，上节课我们共同制定了班级约定，谁能猜出这是关于哪方面的班规？说说你的理由。 ●不乱扔垃圾，看到垃圾主动捡起。 ●值日按时到，认真做。 ●做好自我管理，保持干净卫生。 ●定期开窗通风。 预设1：是关于卫生方面的班规，因为提到了不乱扔垃圾，定期开窗通风。 预设2：我也认为是卫生方面的班规，“做好自我管理”要求我们每个人都要爱护班级的卫生；而“值日按时到，认真做”是指当我们担任值日生时要认真负责。 过渡：同学们分析得很准确！这节课我们就一起来探索做班级值日生还有哪些学问吧！ 设计意图 通过提问，引导学生回顾上节课制定的班级约定，建立“班规”与“值日”的关联。学生从“不 乱扔垃圾”“值日按时到，认真做”等具体条款中，自然联想到“卫生”“值日生责任”，实现从“班级约定”到“值日职责”的认知过渡。 活动一 今天我值日 情境创设 1.教师：给你们出个小谜语，猜猜这是哪项值日工作呢？ 2.出示PPT图片。 黑面板，白字迹， 板擦一来全抹去。 左右擦，上下移， 粉末纷纷落下去。 ———谜语 3.学生思考，回答问题。 预设：擦黑板。 设计意图 通过谜语激发学生兴趣，结合直观图片激活生活经验，自然衔接至教材中的四幅图，引导学生在猜谜后主动观察、思考值日生的多元职责，培养学生有序表达能力。 4.过渡：真聪明！接下来，请你结合教材中的四幅图想一想值日生除了擦黑板，还要做哪些事呢？ 学习活动 1.观看教材图片。 值日生要做哪些事呢 设计意图 通过四幅图，将抽象的“值日生 ... ...