16《唤醒沉睡的潜能》 教学设计 课题基本信息 课题 《唤醒沉睡的潜能》 学科 心理健康教育 年级 九年级 单元 第六单元 版本 北师大版 册别 下册 1.教学背景分析 1.教材内容分析：本课通过故事、案例和体验活动，引导学生认识潜能的概念与价值，掌握激发潜能的方法，培养积极心态。 2.学生情况分析：九年级学生面临升学压力，容易产生自我怀疑，需要通过体验活动增强自信，认识自身潜力。 3.教学方式与教学手段：采用情境教学法、案例分析法、体验式学习等，结合多媒体资源。 4.信息技术（配套课件）准备：PPT课件（含故事插图、潜能类型图表）、背景音乐。 2.学习目标与学习效果评价设计 学习目标 评价内容与方式 知识目标：理解潜能的定义与特点，认识潜能开发的可能性。 能力目标：掌握分解目标、高峰体验等潜能激发方法。 情感、态度与价值观目标：增强自信心，树立 “我能行” 的积极心态 1.课堂表现评价：小组讨论参与度、角色扮演表现。 2.实践操作评价：10% 拓展活动中的提升幅度。 3.反思日志：课后撰写潜能开发计划。 3.学习重难点及突破方法 学习重难点 突破方法 学习重点：潜能的概念与激发方法（分解目标、高峰体验）。 学习难点：将理论方法应用于实际学习生活，克服自我设限。 重点：1.案例分析法： 展示科学家（如爱因斯坦）、运动员（如苏炳添）的潜能爆发案例，引导学生分析：是什么契机唤醒了他们的潜能？ 结合教材 P103 小钟故事，分组讨论 “分解目标” 对潜能激发的作用。 2.体验式学习： 开展 “10% 拓展挑战”（如限时记忆单词、快速解题），通过实践直观感受潜能开发的可能性。 难点：1.角色扮演法： 模拟 “面对数学难题时如何分解目标”“考试焦虑时如何进行积极暗示” 等场景，通过角色互换体验不同应对策略的效果。 2.小组互助讨论： 分组制定《个人潜能开发计划》，组内成员互相监督并提供反馈，形成支持性学习环境。 4.教学过程 教学环节 师生活动 设计意图 二次备课 教学导入 创设生活情境，明确学习任务 （3分钟） 播放工人与醉汉的故事视频，提问：“为什么醉汉能逃生？”引出“潜能” 主题。 引发兴趣，建立初步认知。 二、探究新知 分解学习任务，开展学习尝试 （5分钟） 1.潜能认知导入 展示 "莫扎特4岁作曲"、"普通人火灾中搬重物" 等潜能案例图片 提问：这些案例有什么共同点？引出潜能的定义（未被充分开发的能力） 2.潜能特点讲解 结合PPT图表说明潜能的三大特点： 无限性（科学研究显示人类仅用 10% 脑力） 可开发性（通过训练提升能力） 未充分认知性（常被 "我不行" 思维限制） 3.潜能激发方法 重点讲解 "分解目标法"： 播放小钟故事动画（教材 P103） 提炼"大目标→小步骤→每日行动"策略 通过案例直观呈现潜能现象，建立理论认知框架。 用动画故事降低抽象概念的理解难度。 三、讨论方案 分析学习尝试，讨论学习方案 （5分钟） 案例分析讨论 发放案例卡： 案例1：小红数学长期不及格，通过每天多练2道题，3个月后提升20分。 案例2：小明参加演讲比赛，通过模拟练习克服紧张，最终获得一等奖。 分组讨论： 这些成功案例运用了哪些潜能激发方法？ 你认为他们遇到过哪些阻碍？如何克服的？ 2.策略归纳 各组派代表分享观点，教师板书关键词：分解目标、积极暗示、持续行动 引导学生关联自身：你有哪些未被开发的潜能？可以如何尝试激发？ 通过真实案例促进知识迁移，培养分析能力。 通过同伴经验分享拓宽思维视角。 四、合作实践 按照学习方案，进行学习实践 （16分钟） 1.10% 拓展挑战（8 分钟） 活动一：快速记忆挑战 学生尝试在 1 分钟内记忆 20 个随机数字，记录成绩 教师引导："现在请大家相信自己能记住更多，再试一次"，再次测试 活动二：运动潜能挑战 学生尽力摸高并标记高 ... ...
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