1　白天与黑夜 课件+教案

1 白天与黑夜 教学设计 1教学目标 通过简单模拟实验，初步认识到白天与黑夜形成的原因；知道地球面对太阳的一面是白天，背对太阳的一面是黑夜；了解古人对昼夜成因的猜想和哥白尼的贡献，激发探究宇宙奥秘的兴趣。 2学情分析 本节课是大象-出卷网-三下第64页第一课时。本节课相关科学知识：知道太阳、地球、月球运行的轨迹，知道地球自转并围绕太阳运动。 地球是围绕太阳运转的一颗行星，地球在围绕太阳运转的同时也在自转。地球自转一周约需24小时，也就是平时我们说的一天。（地球的体积大约是月球的49倍，月球本身不发光，只反射太阳光） 课前调查：白天黑夜的形成与哪些因素有关？一大部分学生猜想白天黑夜的形成与地球围绕太阳转动有关；一小部分学生猜想白天的形成与太阳有关，黑夜的形成与月亮有关。 3重点难点 初步了解白天与黑夜是怎么形成的。 会做白天、黑夜形成的模拟实验。 了解古人对昼夜成因的猜想和哥白尼的贡献。 4教学准备 自制地球仪（模拟地球），手电筒（模拟太阳）若干个，自制月球（模拟月球）1个，多媒体课件。自制月球（模拟月球） 5评价设计 通过评测学生做白天黑夜简单模拟实验，记录观察到的现象和结论，达成学习目标的完成。 6教学过程 活动1【导入】一、动画引题 师：同学们，我们一起看个动画，边看，边思考动画中小动物提出的科学问题，好不好？ 师：好，动画中小动物提出了什么样的问题？ 生：为什么有白天黑夜？ 师：是啊，为什么地球上有白天黑夜？这节课我们一起来探究地球上的白天与黑夜是怎么形成的。 教师板书：白天与黑夜 （设计意图：考虑到三年级学生的年龄特点，通过动画导入，激发学习兴趣。） 活动2【讲授】二、猜想与假设 请同学们猜想、思考。 师：谁说一说为什么会有白天、黑夜？指名，你说一说吧。 。。。。。。 师：好，同学们对于为什么有白天黑夜提出了不同的猜想和假设？可是哪种猜想是正确的，与事实相符呢？请同学们认真思考，上台说一说吧。 请生1上台。 师：我给你这个材料（出示自制地球仪）、用手电模拟太阳。你边演示，边给大家讲一讲：你认为为什么有白天黑夜？ 生上台：师手拿地球仪，生手拿手电筒，手电筒照到地球仪上，边照边说，地球被太阳照到的地方会发亮，是白天，没有被照到的地方是黑夜。 师：哦！你认为白天、黑夜是这样形成的。但白天、黑夜怎么表示呢？我们可以用画图的方式把我们的想法表示出来。 师：我们可以画个小圆表示--地球，再画个大圆表示--太阳，太阳光照到地球上，面向太阳的一半是白天，简称昼，背对太阳的那一半是黑夜，简称夜。 （设计意图：本环节猜想与假设，是本节课的重点与难点，鼓励学生大胆发言，敢于说出自己的猜想与假设，但有些猜想是不与事实相符的，由于时间关系，一节课我们研究一个问题，验证是否与太阳照射有关。其他问题暂时存入问题银行。） 活动3【活动】三、简单模拟实验 师：我们每个4人小组拿两个地球模型，再拿两个太阳模型，分组做模拟实验，仔细观察，看看白天、黑夜是怎么形成的。同时做好记录。开始实验展示汇报实验教师总结：地球是个球体，当太阳光照射地球的时候，太阳只能照到地球的一半，对着太阳的那面是白天，背着太阳的那面就是黑夜。观看视频。 （设计意图：这一环节是本节课的重点，让每个学生都亲自尝试，记录观察到的现象，得出结论。） 活动4【活动】四、古人的猜想 师：同学们，我们刚才对白天黑夜的形成进行了猜想，也做了模拟实验，知道了白天黑夜的形成原因。下面我们了解一下古人的猜想。古人为了弄懂白天、黑夜现象的奥妙经历了长时间不懈的努力，给我们留下了宝贵的知识和经验。下面我们就来看看我们的古代科学家经历了怎样的一个科学过程。 通过阅读《古人的猜想》，你有什么想说的 ... ...