【小学】跨学科项目设计：AI带我畅游武汉

信息技术跨学科项目设计 《AI带我畅游武汉》 跨学科视角下的旅行规划与实践 活动背景 教育部《关于加强推进教育数字化的意见》提出，促进人工智能与教育教学深度融合，推动课程、教材、教学数字化变革。武汉历史悠久，旅游资源非常丰富且独特，完美融合了历史人文、自然风光、现代都市和美食文化。黄鹤楼、东湖生态旅游风景区、长江大桥、省博物馆、户部巷、昙华林各具特色，更是一个美食天堂，“过早”文化、各种特色美食非常出名。适合选择武汉最具代表性地点了解武汉特有的特色文化，借助AI工具开展武汉两日游出行规划的综合实践活动。能有效培养学生综合运用数学、语文、科学、信息技术等学科知识，解决生活中常见的旅游规划问题。 本活动适用四、五年级学生，这一阶段学生基本情况分析如下： 优势：对外部世界充满好奇，有一定的生活经验和简单的出行经历；具备基础的计算机和平板操作能力，大都有使用常用APP的经验。 不足：依赖大人，自主规划意识薄弱；信息筛选和整合能力有限；经费预算、线路与内容攻略、风险规避等概念需要具体引导。 本活动以“规划一次武汉市两日游”为驱动任务，整合信息技术、数学、语文、美术、劳动等学科与课程的相关知识与技能，培养学生的综合素养。 二、适用年级 小学四-五年级 三、时间安排与任务分解 本次活动拟用4课时+2天完成 时间安排 任务要求 实践 场域 跨学科素养 第一课时 确定主题，划分小组，明确任务，学习AI工具使用 信息技术教室 信息技术 第二课时 分组活动，自主设计两日游路线与攻略；绘制路线图； 数学+美术+信息技术+劳动 第三课时 旅行攻略成果展示，人机结合，展示本组路线与攻略，评价 信息技术+语文 2天自主实践 学生按前期规划与设计，小组或家人自主完成武汉市旅行，视频记录旅行收获。 社会实践 劳动实践+信息技术+语文 第四课时 以小组为单位，自主选择图文、视频、文字等形式，集中分享、展示旅行经历与收获，完成一篇武汉城市游记。 教室 语文+美术+信息技术 四、活动目标 1.价值体认：了解规划的重要性，感受将想法变成具体计划的乐趣；体会数字技术对人们生活的影响与改变，体验人工智能的便捷；在实践中感受武汉传统文化的魅力，培养热爱家乡热爱生活的美好情感。 2.责任担当：在小组合作中，明确个人分工，承担分内任务。能清晰地介绍自己的贡献，并客观地评价他人的作品，感受个人在集体与社会生活中，应承担、能承担的责任与义务。 3.问题解决：能熟练使用AI工具，获取自己需要的有效信息；借助AI工具，制作思维导图旅行线路图等；会结合社会生活知识与经验以及信息搜集，做基本的旅行攻略；能清晰地介绍自己的计划，并回答同学提出的简单问题；能借助互联网、寻求帮助、小组合作，在旅行中自己解决遇到的问题。 4.创意物化：完成并借助数字人清楚讲解《旅行计划书》；能借助PPT、图表、线路图等可视化成果，呈现本组方案与设计；旅行结束后，会整理旅行收获，物化旅行成果。 重难点：本次活动的重难点是学习并使用AI技术，解决旅行规划与实施中遇到的问题。 五、活动过程 本次活动可大致分为三个阶段： 第一阶段 方法指导：确定主题、明确任务、制定计划、方法学习（第1、2课时） 第二阶段 自主实践：小组合作、形成攻略、自主实践、创意物化（第2 课时、2天实践） 第三阶段 展示评价：分组展示、多元评价、活动感言、课后生成（第3、4课时） 第1课时 明确主题 方法指导 一、情境导入，引入主题 1、播放具有武汉地方文化特色的小视频 学生讨论1：你去过哪些地方？想去哪些地方？自由发言 二、合作探究，方法指导 1、问题驱动一：大家想去的地方很多，如果只有两天时间，你会选择哪些地方？ 学生讨论：自主选择目的地。自由发言，形成目的地清单。 2、 ... ...