一上第三单元第十一课《 对人有礼貌》第1课时教案

中小学教育资源及组卷应用平台 小学道德与法治课时备课设计 主备人 审核人 备课时间 课题 对人有礼貌 课型 新授 课时 第2课时 序号 内容分析 文本位置：《对人有礼貌》是统编版教材小学道德与法治一年级上册第三单元第十一课。内容分析：单元内容分析：课时内容分析：本课共有两个话题，可分为两个课时进行讲授，其内容结构如下：（2）本课第一个板块“礼貌暖人心”旨在让学生学习观察有礼貌的言行，结合生活经历，体会礼貌言行给彼此带来的温暖感受，理解其对人际交往产生的重要意义。第二板块“时时有礼貌”旨在引导学生在生活实践中能够坚持做到有礼貌，主动向有礼貌的榜样学习，养成有礼貌的好习惯。关系建构：本课围绕“对人有礼貌”这一主题，引导学生理解礼貌行为是个人修养的体现，也是与他人建立良好关系的基础。礼貌不仅体现在语言上（如问候、感谢），还体现在行为上（如礼让、倾听）。通过贴近生活的情境设计，帮助学生建立“礼貌行为—他人感受—社会和谐”之间的逻辑关系，使其初步意识到礼貌对个人成长和社会交往的重要性。资源挖掘：1.教材资源：利用教材中的插图、儿歌（如《礼貌歌》）、情境对话等，激发学生兴趣。2.生活资源：挖掘学生日常生活中的典型事例（如打招呼、借物品、道歉等），增强课堂的真实性和代入感。3.多媒体资源：使用动画短片（如《小熊学礼貌》）、情景剧视频等，直观展示礼貌行为的表现和影响。4.实践资源：设计角色扮演、情景模拟等活动，让学生在实践中体验礼貌的重要性。 课标分析 本课内容涉及2022版新课程标准中五大核心素养中的三个方面。【道德修养】：引导学生学会基本的礼貌用语和行为，理解尊重他人是基本的道德要求，初步形成文明交往的意识。【健全人格】：通过礼貌行为的学习和实践，培养学生友善、包容的态度，增强情绪管理能力和人际交往能力，促进心理健康发展。【责任意识】：帮助学生认识到礼貌行为是对他人尊重的表现，也是维护集体和谐的责任，初步树立“礼貌待人是一种社会责任”的观念。 学情分析 已有经验：一年级学生已有初步的礼貌意识，如会说“谢谢”“对不起”，但在具体情境中缺乏主动性和持续性，对礼貌行为的深层意义理解不足。个性差异：部分学生性格外向，能主动表达礼貌，但可能流于形式；部分学生内向胆小，需要鼓励和引导才能表达；个别学生缺乏礼貌习惯，需通过具体事例和正面示范进行教育。补救措施：对内向学生多给予鼓励和个别指导，通过小组合作降低表达压力；对礼貌意识薄弱的学生，通过情境模拟和角色扮演强化训练；设计分层任务，让每个学生都能在力所能及的范围内参与课堂。学生可能提出的问题 “为什么我要说‘谢谢’？” “如果别人不对我说‘对不起’，我还要说吗？” “忘记说礼貌用语会怎么样？” 学习目标 1.能在教师引导下知道礼貌待人能够营造和谐的社会氛围，增强对和谐社会的认同。【道德修养】【责任意识】2.通过情景剧、讨论等方式，知道礼貌行为能让别人感到愉快，愿意用礼貌的方式与同伴、家人交往，培养友善待人、积极沟通的态度。【健全人格】【道德修养】3.能尝试用图画或简单词语记录自己一天中使用礼貌用语的场景，并愿意与同伴分享，增强表达能力和自我反思意识。【责任意识】【健全人格】 学习重难点 重点：学习礼貌用语，会用合适的礼貌用语与人交流。感受礼貌言行给彼此带来的温暖，在生活中坚持践行。难点：体验、理解并认同礼貌待人给彼此带来的温暖感受，并通过创设良好人际关系促进生活适应。坚持做到有礼貌，养成礼貌待人的好习惯。 课时任务及问题链 课时任务1. 引导学生回顾生活中的礼貌现象，初步建立“礼貌”不仅限于语言，更体现在行为中的概念。 2. 帮助学生理解礼貌行为对他人和自己的积极影响（如 ... ...