选择性必修1 第5课 中国古代官员的选拔与管理（大单元教学教学课件）（共21张PPT）

(课件网) 古今中外官员的选拔与管理 第5 课 中国古代官员的选拔与管理 第二单元 官员的选拔与管理 学习目标 1．能够完成表格，准确知道世官制、军功爵制、察举制、九品中正制、科举制建立的具体朝代，并理解这些制度的基本内涵和历史作用。（唯物史观、时空观念、历史解释） 2．利用表格形式，知道重要朝代的监察和考核制度，正确认识官员管理和考核制度对古代中国发展的影响。（时空观念、历史解释） 3．通过文献史料，探究中国古代的选官制度演变的原因，总结选官制度演变的趋势，认识到中国古代的选官制度越来越淡化出身、强调个人才能和修养，影响至今。（唯物史观、史料实证、历史解释、家国情怀） 重点：各主要历史时期官员选拔与管理的核心内容 难点：官员选拔与管理制度演变的原因 教学重难点 “苻坚见高泰，悦之，问以为治之本。对曰：‘治本在得人，得人在审举，审举在核真。未有官得其人而国家不治者也。’” ———《资治通鉴》 探究一：古代中国的官员选拔制度 朝代 选官制度 西周--春秋 春秋战国 秦 汉武帝 魏晋南北朝 隋--明清 世官制（世卿世禄制） 荐举功劳制 察举制 九品中正制 科举制 阅读教材，完成表格 以法为教，以吏为师 任务一：了解先秦时期的选官制度 问题1：材料一反映了世官制的选官标准和影响是什么？ 西周--春秋：世官制（世卿世禄制） 春秋战国：荐举功劳制 材料一 世卿就是天子或诸侯国君之下的贵族，世世代代、父死子继，连任卿这样的高官......世禄就是官吏们世世代代、父死子继，享有所封的土地及其赋税收入。 ......周天子授土授民给诸侯叫做“建国”，诸侯授土授民给卿、大夫叫做“立家”，那么对于卿、大夫、士而言，就有“国”和“家”的对立，只知效忠于“家”，而不知效忠于“国”。对于诸侯而言，只关心自己的“国”，而不关心周天子的“天下”。 ———摘编自樊树志著：《国史十六讲》等 标准：血缘 影响：一定时期内有利于巩固统治，维护社会稳定；但保障奴隶主贵族利益，形成贵族政治，不利于周天子统治。 出身没落贵族，曾三次担任齐国“稷下学宫”的“祭酒”（学宫之长），后在楚国做兰陵县令。 出身没落贵族，曾与吴国伍子胥等佐吴王阖闾统领大军攻楚，大败楚军。 出身平民，曾为宋国大夫，并拒绝过楚王、越王的赏识。 出身没落贵族，曾受到齐景公的赏识和厚待，后担任鲁国的司寇，摄行相职，继而周游列国。 出身贵族后裔，家境贫寒，周游列国向多国国君表达自己的主张，得到部分赏识。 出身不详，曾担任周朝守藏室之史，以博学而闻名，孔子曾入周向他问礼，后弃官归隐。 韩国公子，多次进谏韩王励精图治未果，遂著书阐述其法治思想，秦王读后仰慕至极，为了见到韩非而攻打韩国。韩王被迫派韩非出使秦国，后被李斯离间未受重用，下狱而死。 出身平民，曾为宋国大夫，并拒绝过楚王、越王的赏识。 出身不详，不应楚威王之聘，仅任宋国地方漆园吏。 问题2：根据地图上的人物生平和材料二，思考春秋战国时期荐举制和军功爵制的背景和作用。 材料二 奖励军功，建立军功爵制。制定军功以在前线斩得敌人的多少来计算，斩敌人甲士首级一颗的赏给爵一级，田一顷，宅九亩，庶子一人。杀敌越多，赏赐越厚。人的政治地位要由有无军功来决定。这对旧贵族是个沉重的打击；而对于当时新兴的地主阶级来说，是个鼓励；就是下级士兵，也可以通过军功在政治上获得一点优待。 ———摘编自朱绍侯、齐涛、王育济主编：《中国古代史》第 5 版上册 作用：有利于选拔人才，促进社会阶层流动；军功爵制还有利于提高军队战斗力，为秦统一六国奠定基础。 背景：铁犁牛耕的出现推动社会生产力的发展；王室衰微，诸侯争霸；各诸侯国基于富国强兵 ... ...