跨学科主题“游戏博弈中的策略”-教学设计（表格式）-2025-2026学年五年级上册《信息科技》（西师大版）

跨学科主题“游戏博弈中的策略”教学设计 年级 五年级 单元/主题 跨学科主题：游戏博弈中的策略 课名 跨学科主题：游戏博弈中的策略 一、教学建议 1.教学时长建议 2 课时 2.教学目标 本课的主要教学目标是： 1. 熟练根据游戏规则，进行算法策略设计 2. 通过项目探究等活动，提升计算思维 3.教学设计建议 教学设计建议如下： 1. 通过日常生活中的游戏博弈情境（如棋类游戏、纸牌游戏等）来引入“策略 ”的概念，引导学习者理解策略的重要性。 2. 结合其他学科或现实生活中的场景，如在数学题中运用逻辑推理和计划策略，让学习者体验并实践策略的应用。 3. 在游戏博弈中，往往没有固定的答案或方法，因此，应该鼓励学习者发挥创新思维，尝试不同的策略和方法。同时，也要培养学习者的批判性思维，让他们能够分析和评估各种策略的优缺点，从而做出更明智的决策。 4.教学方法建议 在学习引入方面，教师应该结合教材中呈现的游戏案例，从学生日常生活中熟悉的游戏入手，如棋类游戏、纸牌游戏等，引出“游戏博弈中的策略 ”主题。通过让学生回忆并分析自己在游戏中如何做出决策、采用何种策略来引导学生进入本节课的学习。 在新知学习方面，对于“游戏博弈中的策略 ”的知识内容，建议教师结合当前现实生活中经常遇到的游戏策略问题，从中分析游戏策略的重要性以及策略问题带来的现实影响，接着帮助学习者理解什么是游戏策略，并引导学习者认识到游戏策略的重要性。 （1）对于“游戏策略制定 ”的知识内容，要让学习者具备一定的游戏策略制定能力。对于每一种游戏策略，都要给予学习者一定的练习与实践机会。对于较为复杂的策略制定方法，教师可以选取部分学习者进行策略制定过程的展示、分享与交流， 以让学习者充分掌握各种游戏策略制定方法。 （2）对于“游戏博弈中的其他策略 ”知识内容，要从生活情境、学习者能够接触到的游戏出发，通过视频、图片等方式向学习者展示当前较为先进的游戏策略， 以体现信息科技的先进性。 在“项目探究 ”方面，教师应引导和鼓励学习者对三个案例中将暴露出的游戏策略问题进行分析，并让学习者结合自身生活经验来分析游 戏策略将带来的影响，并引导学习者得出正确的策略制定与调整方法。对于“游戏中的合作与竞争 ”，教师应补充讲解什么是“合作 ”和“竞争 ”等，帮助学习者理解合作与竞争在游戏策略中的重要性以及对于游戏博弈的作用。教师点评、引导以及深化学习者对于三个案例的探究过程，促使学习者加深游戏策略意识与加强游戏博弈中的策略能力。 最后教师应引导和鼓励学习者通过小组的形式要求他们选择一个具体的游戏或现实生活场景，分析并优化其中的策略应用。学生需要选择场景、制定策略、实施并评估结果。教师在这个过程中应提供指导和支持，帮助学生深化对游戏中的博弈策略的理解和应用。 二、补充知识 对 应 教 材 内 容（对教材中何处内容的补充） 知识内容 项目探究三：推理挑战 1.纳什均衡 补充内容 在博弈论(Game Theory)经济学中，“智猪博弈 ”是一个著名的纳什均衡的例子。 有一个猪圈，里面住着两只聪明的猪，一只大猪，一只小猪。农场里有一个特殊的装置，每当有猪踩下踏板，食物就会从另一端的出口掉进食槽。但是，踩踏板并不是没有代价的，每次踩踏板后，猪都需要跑到食槽那里，这个过程中会消耗一些体力。 现在，我们来想象一下这两只小猪可能的选择和结果： 如果两只猪同时踩踏板，然后一起跑到食槽，大猪可能会吃到更多的食物，因为它体型大，吃得也多。小猪则只能吃到较少的食物。 如果大猪踩踏板，小猪选择在食槽等待，那么大猪跑到食槽时，小猪可能已经吃了不少食物。这时，大猪虽然吃得多，但因为它付出了踩踏板的努力，所以实际得到的并不多。 如果大猪选择等待 ... ...