/ 让教学更有效 高效备课 | 科学学科 第12课时教学设计 课题 珍惜水资源 课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 1.教学内容分析 本课是苏教版三年级上册第三单元 “地球上的水体” 的第四课，聚焦 “珍惜水资源”这一主题。内容涵盖淡水对人类生活、工农业生产的重要性，通过动手体验活动让学生感知淡水资源的有限，还介绍了农业、工业、家庭等不同领域的节水方法。教材以丰富的图文和实践活动为载体，旨在引导学生认识淡水资源的珍贵，树立节水意识并掌握节水方法。 2.学习者分析 三年级学生对水的重要性有一定生活认知，但对淡水资源的有限性及节水的具体意义和方法缺乏深入、系统的了解。他们好奇心强，喜欢动手操作，具备初步的观察、分析和交流能力，适合通过体验活动、案例分析等方式开展学习，以深化对知识的理解和形成积极的态度。 3.学习目标确定 科学观念：知道淡水对人类至关重要，了解淡水资源有限且可利用量紧张，掌握农、工、家庭等领域的节水方法。 科学思维：能通过体验活动分析推理出淡水资源有限及供需紧张的结论，结合实际思考用水量增加的原因。 探究实践：能参与淡水资源相关体验活动并规范操作记录，通过查资料探究家庭不同场合的节水方法。 态度责任：对淡水资源相关活动有兴趣、爱交流，树立珍惜淡水资源的意识并在生活中践行节水行为。 4.学习重点难点 重点：认识淡水资源的有限性，掌握不同领域的节水方法。 难点：通过体验活动深入理解淡水资源的有限性，以及将节水意识转化为实际的节水行动。 5.学习评价设计 评价内容评价指标表现程度自评互评师评体验淡水资源的有限能准确操作“体验淡水资源的有限”活动，通过分析认识淡水资源有限。能基本能不能体验可利用淡水资源的供不应求能积极参与“体验可利用淡水资源的供不应求”活动，阐述供需情况及原因。能基本能不能学习与交流节水方法能准确说出各领域节水方法，结合生活补充并愿践行节水。能基本能不能学习收获 6.学习活动设计 教师活动学生活动环节一：情境导入，感受水的重要性教师活动1 1.播放一段包含日常生活用水（如喝水、洗漱）、农业灌溉、工业生产（如酿造、发电）等场景的短视频，提问：“同学们，视频里展示了哪些地方用到了水？水对我们来说重要吗？” 2.引导学生结合视频和生活实际，交流水在不同方面的重要性，进而引出课题《珍惜水资源》。 淡水对人类来说实在太重要了，不仅日常生活离不开它，工农业生产也需要它。在世界范围内，超过60%的淡水被用于农业———农田灌溉、渔业养殖、给牲畜提供饮用水。 工业上，从酿造酱油到缫丝、印染，从发电到化工生产、高炉炼钢，都离不开水。学生活动1 认真观看视频，积极思考并回答问题，列举出水在日常生活、农业、工业等方面的用途。 与同学交流分享自己对水重要性的认识，带着对水资源的关注进入新课学习。活动意图说明：通过生动的视频和生活交流，唤起学生对水重要性的直观感受，激发学生学习本课的兴趣，为后续认识淡水资源的有限性和学习节水方法做好铺垫。环节二：动手体验，认识淡水资源的有限教师活动2 1.组织学生进行“体验淡水资源的有限”活动，发放实验材料（容器、水、滴管、杯子、方格纸等），讲解活动步骤：①在容器中装1升水代表地球上水的总量；②用滴管分别取21毫升、9毫升、0.5毫升的水装入三个杯子，依次代表冰川、地下水、河流与湖泊水；③容器中余下的水代表咸水；④根据取水量在方格中用不同颜色涂色，每种水体用一种颜色，有几毫升就涂几格。 2.巡视学生活动过程，指导学生正确使用滴管取水量，帮助学生分析取水量与地球水体总量的关系。 3.活动结束后，组织学生展示自己的涂色方格纸。 提问：“从这个活动中， ... ...
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