六上第三单元第七课《权利受到制约和监督》第2课时备课设计

中小学教育资源及组卷应用平台 小学道德与法治课时备课设计 主备人 审核人 备课时间 课题 权利受到制约和监督 课型 新授 课时 2 序号 内容分析 一、文本位置《权力受到制约和监督》是部编版六年级上册第三单元第七课。本课题设置三个与宪法相关的话题：“权力行使有边界”“权力运行受监督”“权力违法必追责”。二、内容分析单元内容分析第三单元《我们的国家机构》重在帮助学生初步认识国家机构，了解国家机构的类型、职权和产生方式，理解人民代表大会制度，认识到权力受到制约和监督，引导学生关心国家发展，积极参与公共事务，增强国家认同，形成法治信仰，树立制度自信。每课内容分析本课由三个板块组成。第一个板块的话题是“权力行使有边界”，让学生了解必须在宪法和法律规定的范围内，依照法定程序行使权力，各部门各司其职，各负其责。第二个板块的话题是“权力运行受监督”，引导学生理解为保证权力的行使符合人民的意愿、体现人民的利益，必须要加强监督，每个公民都有监督的责任。第三个板块的话题是“权力违法必追责”，让学生知道权力行使违法时要依法纠正，造成损失的，国家要依法赔偿。课时内容分析：本课通过“活动园”和“知识窗”内容，强调了国家机构的职能、行使权力以及如何行使权力，都必须在法定范围内、依照法定程序行使权力，不能超越职责范围行使权力。本课教学帮助学生初步认识国家行政机关如何行使权力，知道行使公权有约束，逐步形成法治意识。在学生懂得了“权力行使有制约”的基础上，进一步明确，权力的行使要体现人民的利益，必须加强对权力的监督。通过本课时的学习，能使学生进一步知道在我国对权力的监督来自多个方面，公民可采取多种方式方式参与监督。因此，监督行政机关是公民依法享有的权利，这对培养学生依法行使权力的意识和责任起着重要的作用。关系建构（横向 纵向）：横向：横向：本单元核心围绕“公民权利与国家权力”展开，《权利受到制约和监督》作为关键一课，与单元内其他内容形成“权利保障-权力规范-实践落地”的闭环逻辑1.与本单元内的横向联系： 本单元第五课《国家机构有哪些》、第六课《人大代表为人民》与第七课《权利受到制约和监督》，围绕“国家权力运行”形成“机构构成-权力来源-权力规范”的逻辑闭环，三者共同构建学生对国家治理的系统认知，具体横向联系如下： （1） 与第五课《国家机构有哪些》：监督的“对象”与“载体”源于国家机构 第五课明确了人大、政府、监察委员会等国家机构的职能分工（如政府负责行政、监察委负责监督），而第七课中“权力监督”的核心对象，正是这些行使国家权力的机构。例如，监督政府不滥用行政权（如违规审批）、监督法院公正司法，本质是对第五课所学“国家机构权力”的规范约束。同时，第五课介绍的“监察委员会”，本身就是第七课“权力监督”的重要载体———它作为专门监督机关，直接承担着监督所有行使公权力的公职人员的职责，二者结合让学生理解“监督不是凭空存在，而是有专门机构负责”，避免对“监督”的认知停留在抽象层面。 （2）与第六课《人大代表为人民》：监督是“权力来源”的反向保障 第六课核心是“人大代表代表人民行使权力”，明确国家权力的最终来源是“人民”；而第七课的“权力监督”，本质是人民对“自己赋予的权力”的反向约束———既然权力来自人民，人民就有权通过监督（如向人大代表反映问题、参与政务公开评议）确保权力不偏离“为人民服务”的方向。此外，第六课提到“人大代表要接受人民监督”，与第七课形成呼应：人大代表代表人民行使权力，其履职行为本身也需要被监督（如是否反映选民诉求），这既是第七课“权力监督”的具体体现，也进一步强化了“权力与监督相伴相生”的认知， ... ...