1 苏州园林 教学设计 (2)

本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com 1 苏州园林 教学设计 1教学目标 一、体会作者抓住了苏州园林的哪个特征，又是怎样突出这个特征的。 二、学习本文严谨的结构层次。 三、学习本文准确、简洁、生动的语言。 四、熟悉说明方法，学习用比较的方法说明事物的特征。 2学情分析 这是一篇老教材了，文质兼美、经得起咀嚼。课文虽老，教法却不能一成不变。在新课程实施背景下，对文本的解读已经不能再沿用原来的老方法了。以前作为说明文，我们往往着重分析说明对象、说明对象的特征、说明方法、说明顺序，学生学习之后，要点是掌握了，但要说究竟对苏州园林留下了多深的印象，则说不出来，苏州园林究竟美在何处，也感受不出。尤其是苏州地区之外的学生来说，更缺乏感性认识了。“拙政诸园寄深眷”，叶圣陶在文章中寄寓的情感无法让学生感受到，苏州园林精致典范的艺术之美无法让学生领略到，不能不说是我们教学中的失败。21教育网 因此，我设计教案时考虑到从具体揣摩文章关键词语入手，达到整体把握文章结构，学会初步鉴赏文章的效果。本课试图突出语文课的特色，从语言的分析鉴赏入手，带起对文章脉络的把握，从语言文字中体会美感。 3重点难点 一、引导学生理解作者写作意图，进而体会作者写作思路，理解文章结构。 二、在把握全篇结构的基础上，通过练习进一步加强对说明文的分析掌握。 4教学过程 活动1【导入】导入 一、导入：同学们已经提前预习了《苏州园林》，那么请大家先看两段影片，请你们猜一猜哪段影片是苏州园林 你是根据什么判断出来的 你认为苏州园林有什么特点 (学生讨论，回答)下面，我们共同学习叶圣陶先生写的《苏州园林》，看看他是怎样抓住苏州园林的特点来进行说明的。21世纪教育网版权所有 活动2【讲授】讲授 朗读第一段，找出其中最能说明苏州园林地位的词语，分析。 明确：标本———同一类事物中可以作为代表的事物。表明苏州园林在我国园林艺术中具有崇高的地位，可以引起读者阅读的兴趣。2·1·c·n·j·y 三、朗读第二段，找出苏州园林具有怎样的总体特征，才能成为各地园林的标本 明确：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。 提问：为了达到这一标准，作者认为设计者和匠师从哪几个方面下了功夫 明确：四个讲究。 四、分析第三自然段 提问：本段具体说明了苏州园林哪个特点 苏州园林亭台轩榭的布局讲究什么 为了什么这一特点，作者采用了什么说明方法 （作比较、打比方） 五、阅读第四自然段，完成下列练习：(学生思考、讨论) (1) 用“||”划分这段文字的层次 (2) 这段文字的说明对象是 ，其中又以 为主。 (3) 苏州园林假山和池沼的共同特征是 (4) 文中概括苏州园林假山特点的一句是 。 (5) 文章分几个方面介绍池沼 (6) 这段文字的结构特点是 。 (7) 这段文字用了什么说明方法 (8) 文中“假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。”中的“艺术”和“技术”有什么不同 可不可互换 21cnjy.com 六、配合图片，简要分析第五、六自然段，回答问题： (1) 概括本段的段意 (2) 指出本段运用的说明方法。 (3) 这段文字除用说明这种表达方式，还用了什么 作用是什么 (4) 本段的说明顺序是什么 七、提问：作者在写完苏州园林的四大特点后，为何又写了7、8、9段 这三段主要从哪几个方面来说明苏州园林的 21·cn·jy·com 八、整理说明顺序：概括———具体 主要———次要 九、归纳说明文阅读的重点： (1) 明确说明对象 (2) 弄清所说明的事物的特征 (3) 划分段落层次，概括段意 (4) 了解文章使用的说明方法 (5) 明确说明顺序 (6) 把握说明文的结构 (7) 在说明文中描写、抒情、议论等表达方式的运用及效果 (8) 体会说明文语言的准确严密 十、本课小结 活动3【作业】作 ... ...